花影搖曳賞詩(shī)詞

邱虹

中國(guó)文人非常青睞借景抒情、托物言志的手法，借意象表達(dá)情感。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，有的意象出現(xiàn)頻率非常高，包含的感情也趨于集中。我認(rèn)為按意象分類(lèi)，系統(tǒng)性地引導(dǎo)學(xué)生賞讀詩(shī)詞符合年齡特點(diǎn)。教學(xué)中最愉悅的莫過(guò)于領(lǐng)著學(xué)生在花影搖曳中賞讀詩(shī)詞。

桃艷春風(fēng)旖旎吟

陽(yáng)春三月，校園里桃花終于開(kāi)了，艷麗如霞，輕盈如云。期待已久的學(xué)生帶著他們寒假就收集好的桃花詩(shī)，興致勃勃地來(lái)到桃樹(shù)下，席地而坐，開(kāi)始一場(chǎng)別開(kāi)生面的桃花詩(shī)會(huì)。

芳子用她清亮的嗓音宣布詩(shī)會(huì)開(kāi)始：“桃花是一種帶有中國(guó)傳統(tǒng)文化印痕的花，早在《詩(shī)經(jīng)》中就有‘桃之夭夭，灼灼其華’的詩(shī)句，后來(lái)的古詩(shī)詞中更是經(jīng)常看到她的芳蹤。今天我們的桃花詩(shī)會(huì)分成四個(gè)小組，從四個(gè)角度賞讀桃花在古典詩(shī)詞中的內(nèi)涵。”

“我們組收集的主題是‘桃妍春媚’，桃花姿容嬌媚，現(xiàn)身早春時(shí)節(jié)，是春天無(wú)可挑剔的代言人。”雯搶先發(fā)言。

“貌美如花，人們常用花比作美麗的女子，而最具代表性的莫過(guò)于桃花，我們組的主題是‘人面桃花’，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”眉兒的吟誦讓同學(xué)們小小的心靈感受到瞬間的珍美和世事的無(wú)常。

“我們組就選‘桃源隱逸’，大家請(qǐng)聽(tīng)：桃花流水窅然去，別有天地非人間。”林的發(fā)言將大家從沉思中拉回來(lái)。

“桃花色澤艷麗，但命薄易謝，我們組的主題大家不要失望哦，”第四組的磊拈著一瓣飄落的桃花，“它就是薄情桃花！”

荷映夏波踏歌行

我的家鄉(xiāng)是著名蓮鄉(xiāng)，每到盛夏，碧海蒼蒼，紅波滟滟，到處彌漫荷的清香。

暑假最愉悅之事便是帶著學(xué)生來(lái)賞蓮勝地姚西游玩。尋個(gè)僻靜之處，圍坐一圈，開(kāi)始我們的擊鼓傳花——蓮荷詩(shī)詞背誦大比拼。

“接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅。”拔得頭彩的大明毫不客氣地?fù)屨即蠹沂煜さ膶?xiě)荷名句。

“曲沼芙蓉映竹嘉，綠紅相倚擁云霞。”大家目隨小云手指之處，遠(yuǎn)處，紅霞旭日；近處，綠竹搖曳；眼前，翠葉紅花。實(shí)在是太應(yīng)景了，大家連聲叫好。

“老師，來(lái)一首！”學(xué)生起哄之時(shí)花已到我手上，這個(gè)難不倒我，“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”

我把花放到身旁的華仔手中，示意他來(lái)一首。他紅著臉說(shuō)：“老師，我能吟我自已寫(xiě)的詩(shī)嗎？”

華仔在同學(xué)們的掌聲中慢慢吟道：“盱水源頭

是我家，清香繚繞賞荷花。我猜仙子偷偷過(guò)，遺落天宮一片霞。”我干脆讓同學(xué)們自由賞花，大膽創(chuàng)作，眉兒吟道：“紅蓮擁翠蓋，香沁染清風(fēng)。彩蝶頻頻顧，飛花過(guò)綠蓬。”

“綠浪紅波漾小溪，霞光落日抹疏籬。訪花問(wèn)葉帶香歸。含月清荷聽(tīng)露響，浴風(fēng)墨竹起仙姿。一簾幽夢(mèng)在姚西。”在我吟詠?zhàn)蕴畹摹朵较场仿曋校覀兘Y(jié)束了愉快的詩(shī)詞之旅。

菊暖清秋動(dòng)詩(shī)心

公園里的菊花前幾天才試探性地綻開(kāi)一點(diǎn)蓓蕾，轉(zhuǎn)眼間就東幾簇西幾壇地開(kāi)了。周日，我和學(xué)生在公園 “賞菊說(shuō)詩(shī)”。我說(shuō)：“秋來(lái)誰(shuí)為韶華主，總領(lǐng)群芳是菊花，今天我們邊走邊聊，看看大家在菊花詩(shī)里能讀出什么。”

“菊花是隱逸之花，陶淵明一句‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’就讓菊成為隱者的象征。”芳子搶先說(shuō)。

“我去年去外婆家，正趕上籬笆邊的菊花開(kāi)了，籬笆外是開(kāi)闊的田野，再遠(yuǎn)處就是綿延的青山，我是真的走進(jìn)陶淵明的境界。”磊陶醉地說(shuō)。

“老師，”眉兒將我拉到一叢黃菊前面，“我終于明白李清照為什么寫(xiě)‘人比黃花瘦’，你看這菊花真的很瘦呀！”這花瓣纖弱細(xì)長(zhǎng)，顯得楚楚可憐。

“是呀，西風(fēng)，簾幕，黃花，孤影，李清照選眼前之影抒寫(xiě)相思之苦。她選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比，顯示了她不同凡俗的審美。”

“沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。”那邊傳來(lái)磊的誦讀聲。

“農(nóng)民起義領(lǐng)袖黃巢來(lái)了。”我拉著眉兒過(guò)去，因見(jiàn)一壇菊花花形圓碩，金黃耀眼。“黃巢真是了不起，他有改天換地的氣魄。”磊正和幾個(gè)男生談得眉飛色舞。

“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。”

“寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風(fēng)中！”

詩(shī)中的光陰總是走得很快，一場(chǎng)輕松愉快的菊花詩(shī)會(huì)在閑聊中結(jié)束了。

梅沁寒冬鑄詩(shī)魂

季節(jié)走到冬天，自然變得沉寂，可是我總想著一幅圖景一場(chǎng)詩(shī)會(huì)，踏雪尋梅，詩(shī)意氤氳。可是身處南方，既少下雪，也不種梅，直到我看到一幅畫(huà)，靈感一現(xiàn)。

兩周后，我們以“梅格詩(shī)魂”為主題的詩(shī)會(huì)開(kāi)場(chǎng)了。室外，寒風(fēng)凜冽；室內(nèi)，春意盎然。同學(xué)們亮出自己做的梅花詩(shī)畫(huà)手抄報(bào)，興奮之情溢于言表。

“梅和雪是絕配，我的主題是‘梅容雪態(tài)’。”芳子舉著她的手抄報(bào)，上面猩紅的梅花迎雪怒放，筆墨稚拙，卻頗具神韻。

眉兒向大家展示她的手抄報(bào)，一樹(shù)梅花下，立著兩個(gè)人影，似乎在依依惜別：“我的主題是折梅寄遠(yuǎn)，全選李清照的詞。”眉兒是個(gè)“照粉”，一本《漱玉詞》再三玩味。

“我的是電子手抄報(bào)，主題‘梅心遠(yuǎn)志’！”小云點(diǎn)開(kāi)多媒體，太驚艷了，屏幕上紅梅嬌艷搶眼，蒼枝虬干，“我最喜歡是辛棄疾的‘更無(wú)花態(tài)度，全是雪精神’，展示了梅的錚錚傲骨。”

同學(xué)爭(zhēng)相展示，盡興解說(shuō)，陶醉在“梅格詩(shī)魂”中，收獲詩(shī)意與精神。

我國(guó)是花的國(guó)度，更是詩(shī)的國(guó)度。花開(kāi)四季，各領(lǐng)風(fēng)騷，花兒自身的美質(zhì)和詩(shī)人的情感體驗(yàn)總是融為一體，所以詩(shī)詞中花的意象，就有了獨(dú)特而美妙的審美價(jià)值。領(lǐng)著同學(xué)們徜徉花叢，沐香吟詩(shī)，真是走進(jìn)一個(gè)靈動(dòng)而豐富的世界。

（作者單位： 江西省廣昌縣第一中學(xué)）