扎根愛的沃土編寫校本課程

王靈

習近平總書記指出：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”針對當前學生自我意識強化，對他人缺乏愛的言行這一現狀，我校以“愛心教育”為主線，秉承“給我六年，給你一個知愛、懂愛、會愛的童年”的理念，以少年兒童的生活為基礎，積極開發校本課程《愛育童心》，努力打造全方位、多層次的愛心教育課程體系，讓校園充滿溫情，讓教育充滿愛心。

一、課程理念及思路

愛的教育外延廣泛，內涵豐富，為了更好地讓學生有真實感知，必須緊密聯系學生的生活實際，在學生熟悉的場景中，讓孩子感受愛和回報愛。《愛育童心》從“愛自己、愛家庭、愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛世界”六個版塊建構課程，立足于家庭、學校、家鄉，將心理教育、感恩教育、禮儀教育、紀律教育、安全教育、衛生教育等貫穿其中，每個版塊都有明確的主題，既有著獨立性，又相互融合，全方位給予學生正確的導向。教材的編寫圖文并茂，語言簡潔有趣，注重兒童化。力求做到文字簡潔，內容精辟，意義深遠。共編寫十二冊教材，每學期一冊，每冊六個單元，每個單元兩課，全冊十二課。每一課正文有的是故事，有的是本校學生的習作，有的是訪談等，正文后設置“說一說”“評一評”“做一做”“讀一讀”等形式，讓學生在閱讀感悟、圖文欣賞、活動競賽、社會實踐等不同環節中體驗，養成愛從身邊做起、愛從小事做起、愛從小做起的良好習慣。

二、課程內容與亮點

本課程教學內容的選擇與整合，主要從孩子的角度出發，關注孩子的內心需求、認知水平與能力結構，通過課程教育的所有活動和細節，使孩子獲得愛的感覺和體味，讓愛的陽光灑滿孩子人生的旅途。目標的制定體現學段特點：低年級段 “感知愛，學榜樣”，中年級段 “學會愛，見行動”，高年級段 “弘揚愛，明責任”，循序漸進，渾然一體。在學段目標的引領下，確定學段的主題。如“愛自己”版塊主題：低年級認識自己，中年級相信自己，高年級約束自己；“愛家鄉”版塊主題：低年級了解家鄉，中年級觸摸家鄉，高年級贊美家鄉；“愛祖國”版塊主題：了解紅色中國、古色中國、綠色中國、夢想中國。有了明確的主題，課程內容選擇就有了正確的方向。如“愛自己”版塊，三年級的主題是通過自信展現自我。內容的選擇讓學生明白什么是自信，怎樣用實際行動表達自信，充分展示自我。具體編排三年級上冊第一課：認識自信。內容包括，1.故事會：愛因斯坦的小板凳，討論：這個故事和愛因斯坦成為偉大的科學家有關聯嗎？2.區別自信、自大、自卑：以班級文藝晚會文娛委員安排節目為情景，從幾個同學不同的回答中評出誰是自信的人，為什么？接著一個小貼士：進一步明確什么是自信。3.說一說：遇上這種情形（課堂、家庭、公交車上遇到的情況），該怎么做？4.說一說：班上誰是自信的孩子？第二課：自信是成功的鑰匙。編寫了自信格言、采訪學校藝術節的小主持明白自信源于堅持不懈的努力、自信的自我訓練、寫出自己的優點夸夸自己、讀一首描寫自信的詩等內容。在教材中，有關自信的信息量很大，既有名人故事，也有名家格言，注重了文化的傳承。同時，有著很強的現實感，學生能看到很多熟悉的地方，聽到身邊同學的故事，真實可信，拉近了學生與教材的距離，這也是教材得天獨厚的教育條件。如“自信”采訪的是本校一名優秀學生，在學校的很多活動都能看到他的身影，有時表演，有時主持，有時參加比賽，同在一個校園，他專心學習，在不同的舞臺展示自我，這種榜樣的力量更有說服力和號召力。

這本教材最大的亮點就是開放性，不同于紙質教材，以電子稿的形式出現，開放而有活力。在教育信息化的大背景下，學校網絡暢通，每一冊教材匯編定稿、審閱、試用后，以電子版分享在校園網，供師生使用。在教學實踐中，教師可以結合本班學生情況進行再創造，以便更貼近學生實際。同時，如發掘了更好的課程資源，也可以隨時提出修改意見，加以補充或更換。教材的出爐還引起了家長的關注。家長從事著各行各業，涵蓋的知識面很廣，填補了我們的不足，在教材試用期間，提出了很多好的建議，切實幫助我們完善了教材的編寫。

三、課程實施后的成效

課程實施已四年了，這套接地氣的教材也在不斷地圈粉之中，獲得教師、學生、家長的一致好評，取得了喜人的成效。

1.教師轉變了角色，由教材的執行者變成了教材的編輯者

以往我們任教的學科都有現成的教材，揣摩編者的意圖，用好教材是我們日常的工作，教師和學生都是教材的實踐者。而校本教材《愛育童心》由本校的教師編寫，從立意、選材編輯到使用全程參與。這一角色的轉換，要求教師搜集課程資源，圍繞主題篩選課程資源，結合學生的年齡特點，采取合適的方式呈現課程資源，最后才是在課堂上正確的使用課程資源。教材的編寫不但拓寬了教師的知識面，提升了業務素養，還讓教師的心靈受到了洗禮。教師是學生的一面鏡子，只有有愛心的教師才能教出有愛心的孩子，起好表率作用是教師的必須。熱愛生活，開朗陽光，愛崗敬業，團結合作，積極向上，教師的一言一行都在踐行著社會主義核心價值觀，營造出了和諧的校園氛圍。

2.愛心教育落到了實處，引導學生健康成長

校本課程土生土長，以身邊的人做示范，用周圍的景來啟迪，無論在家里，還是學校，還是其他公共場所，都讓學生知道什么行為是對的，什么行為是錯的，自己應該怎么做。如愛家庭版塊立足于家庭，從一年級教材中的介紹家庭成員到六年級教材中的家風、家書，包含了很多關于親情的感人故事、富有哲理的名人名言、各種情境中的想和做，榜樣的作用從小得以樹立，重親情、感親恩牢牢扎根在孩子幼小的心靈之中。在學校，孩子們關愛集體，友愛互助，共同進步，享受并創造著校園里的美好生活。愛家鄉版塊帶領學生走進大自然，領略家鄉的名勝古跡，感受家鄉的傳統文化，愛鄉之情油然而生。

3.踐行課改理念，打造學校品牌

校本課程的開發是課程改革的新舉措，一整套校本教材的編寫和使用有效打破了課堂空間界限，讓課堂從教室擴展到家庭、社區、愛國主義教育基地以及兒童其他的生活空間，通過校內外的系列活動課程建設，為學生營造愛的“大”課堂，有力地提升了學校的品味。

（作者單位：江西省萍鄉市蓮花縣城廂小學）