淺談信息化在小學高段數(shù)學教學中的有效應用

謝玉蓮

摘要：在當前的教學模式中，教師需要充分地重視學生在小學數(shù)學學習過程中的高效性，保證學生能夠在有限的數(shù)學學習時間內充分地提升自己的數(shù)學水平。信息化在數(shù)學教學中的應用能夠很好地促進數(shù)學課堂教學效率的提升。本文從借助信息化來增強新舊知識點聯(lián)系、活躍課堂的教學氛圍以及開展教學練習內容的優(yōu)化等方面來簡單闡述信息化在小學中高段數(shù)學教學中的有效應用。

關鍵詞：信息化；小學高段數(shù)學；教學應用

隨著信息時代的來臨，信息化已廣泛應用于當前的小學中高段數(shù)學教學中。教師在教學時要充分發(fā)揮信息化在教學中的積極作用，讓學生能夠在信息化課堂充分地提升自己，進而有效地保障小學高段數(shù)學課堂的高效性。

一、借助信息化增強新舊知識點聯(lián)系

無論教師在教學過程中采用怎樣的教學方式，其最基本的目的就是為了能夠更加明顯地突出教學內容中的中心思想。教師在借助信息化展開教學時同樣如此。教師要能夠充分地理解數(shù)學的抽象基本特征，在教學時要能夠考慮到小學生都比較偏向于對具體化的事物進行分析理解。如果教師在教學時一味地依賴于自己的言語表達，學生很難對學習的內容展開更深層次的理解，而且也很難從多個角度對問題展開具體的分析。所以，教師在教學時需要能夠創(chuàng)建出具體化的教學內容展示，讓學生在學習數(shù)學相關內容時能夠將抽象的概念內容與具體事物相聯(lián)系，進而有效增強自己的理解能力。

比如教師在教學關于“角”的相關內容時，可打破自己在以前的教學過程中采用的單純進行言語講述來增強學生理解的固定式教學模式。在教學時，可以有效地借助信息化教學工具來進行直觀的展示：可以將一些長短不同的角進行移動，將其疊加或者重合，讓學生能夠直觀地了解到角的基本特征，從而能夠理解“角的大小的影響因素不包含其長短”。同時，學生在這種直觀式觀察學習過程中，能夠更加有效地增強自己對角的基本認識與印象，進而有效地提升對數(shù)學學習內容的理解程度，讓自己在觀察中不斷地提升自己的數(shù)學水平。

二、借助信息化活躍數(shù)學課堂的氛圍

在當前的數(shù)學教材中，為了能夠進一步地增強學生對學習內容的理解與認知，往往會在文字說明的后面加上一些圖片的展示。但是這些圖片畢竟只是靜態(tài)的事物，并不能夠讓學生更加直觀地對其中包含的一些動態(tài)變化過程進行了解。而信息化在數(shù)學教學中的有效應用恰好可以很好地改善這一點。教師在教學時可以充分地利用信息化的動態(tài)靈活性，在教學時用更加直觀生動的方式向學生展示學習的基本內容，從而讓學生能夠產生對學習內容的積極性，進而有效地改善小學數(shù)學的課堂教學氛圍。

比如教師在教學關于“乘法口訣”的相關內容時，可以根據(jù)口訣的基本特征，將口訣內容轉化為“小寶庫”。學生可以對“小寶庫”中的內容進行隨機的抽取，在抽取后就會跳出對應的口訣內容。如果學生能夠準確地進行回答，“小寶庫”就會跳出贊賞的語句以及相應的小禮品，而如果學生沒有回答正確，則會獲得鼓勵的動畫展示……學生在面對這種學習模式時，其積極性能夠被最大限度地激發(fā)出來，進而能夠在數(shù)學的學習課堂中保持高度的注意力以及活躍的思維運轉，并且能夠讓學生在不斷地回答過程中建立起自己數(shù)學學習的自信心。

三、借助信息化開展教學練習內容的優(yōu)化

教師在借助信息化開展教學時，還需要能夠對教學的練習內容展開進一步優(yōu)化與設計。這樣學生才能夠在數(shù)學學習課堂中更加有效地掌握鞏固自己學習的內容，同時還能夠幫助教師更好地開展教學目的的實施進程。教師在進行練習內容的優(yōu)化時，可以根據(jù)信息化技術的多樣性來豐富學生的練習形式，進而能夠讓學生在課堂練習過程中更加具有趣味性，從而能夠更好地吸引學生的興趣點。

同時，教師可以根據(jù)教學內容的具體特征將練習內容進行分層劃分，讓學生能夠逐步穩(wěn)定地展開練習提升。同時，教師也需要注重學生的思維多向性，讓學生能夠在練習中充分地拓展自己的思維空間。比如教師在教學時可以利用一些畫面讓學生展開聯(lián)想式的思考，讓學生能夠根據(jù)自己所看到的內容進行不同方式的分析，然后相互分享，進而有效地提升學生的思維運轉能力。同時，教師也可以借助于一些音樂來幫助學生更好地活躍自己的思維，讓學生能夠在數(shù)學思考過程中享受數(shù)學、享受生活。

總的來說，教師在當前的小學數(shù)學中高段教學課堂中要能夠充分地重視教學的基本效率，要能夠積極靈活地借助信息化的優(yōu)勢來展開教學，讓學生能夠在學習的過程中更加直接地將學習的新舊內容相互聯(lián)系，進而加深自己的理解程度。同時，教師還需要能夠借助信息化積極地改善自己的課堂學習氛圍，讓學生能夠在數(shù)學學習過程中充分地享受課堂。最后，教師要能夠借助信息化對數(shù)學課堂的練習內容進行優(yōu)化設計，讓學生能夠在練習過程中充分有效地鍛煉提升自己，從而保證小學中高段數(shù)學教學的有效性。

參考文獻

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[2]范金進.信息技術教學模式在小學數(shù)學中的應用淺析[J].才智，2015（23）：203.

（作者單位： 江西省贛州市南康區(qū)實驗小學）