小學語文課堂教學的預設策略分析

陳寶生

摘要：隨著新課程改革的不斷推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在小學語文課堂教學中，為了更好地保證課堂教學質量，教師需要更加注重課堂預設，通過預設更好地把握課堂，提高學生學習效率。因此，本文主要針對小學語文課堂教學預設策略進行具體分析。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；預設策略

語文是一門語言性學科。在小學語文課堂教學中，教師不但需要增加學生語文基礎知識，更需要培養學生聽說讀寫能力，幫助學生養成良好的學習習慣。凡事預則立，不預則廢，所以教師在開展課堂教學活動之前，還需要更加重視課堂預設，提前對課堂教學中可能遇到的問題進行探究和歸納，選擇適合學生的教學方法，從而更好地保證課堂教學質量。

一、預設教學目標，根據課堂教學不斷調整

在任何學科教學中，教學目標的確定都是第一步，也是影響教學質量的關鍵。因此，小學語文教師在進行課堂預設時，首先需要對課堂教學目標進行預設。當前新課程改革環境下，教師需要改變傳統教學目標的確定方式，根據“三維目標”原則，將教學目標細化為能力目標、情感目標和知識目標，并且根據細化的目標明確教學方向。這有助于學生更加清晰地認識到自己需要學習的內容，也有助于教師在完成教學活動的時候，更加方便地衡量是否完成教學目標。不過值得注意的是，課堂教學是動態的，所以教師在預設了教學目標之后，不能一成不變，而是應當根據課堂教學的實際情況進行有效調整，保證課堂教學目標更加適合課堂。

例如，在《手捧空花盆的孩子》一課教學中，教師可以將教學目標設置為“掌握有感情朗讀方法，能夠將課文復述出來，懂得文章中想要表達的寓意”，然后在實際教學過程中，讓學生分角色朗讀，更好地理解文章中蘊含的情感。但是，很多學生在復述課文的時候，會將復述課文理解為背誦課文，這時候教師就可以教導孩子掌握復述課文的技巧，保證更好地完成預設教學目標。

二、預設教學內容，幫助學生突破重難點

在小學語文課堂教學中，突破重點和難點十分關鍵。如果學生不能很好地突破重點和難點，學習效率和學習效果都會受到一定的影響。因此，教師在進行課堂預設時，需要改變傳統灌輸式教學理念，引入更多新型教育教學理念，通過新型教學理念，對課堂教學活動進行創新，并且做好教學內容的預設，讓學生能夠了解“學什么、怎么學”，從而幫助學生更好地突破重點和難點。此外，教師還可以將重點和難點進行分割，結合學生實際情況，引導學生進行思考和探究，幫助學生更好地構建知識體系，保證教學質量。

例如，在《烏鴉喝水》一課教學中，其教學重點和難點是“朗讀課文、感悟課文”和“明白遇到困難不能輕言放棄，應該積極開動腦筋解決問題的道理”。所以，為了吸引學生注意力，教師可以先以談話的方式進行課堂導入，幫助學生集中注意力，再將課文的內容自然地引入，并結合字卡、多媒體等方式，保證課堂教學的趣味性，幫助學生更好地突破重點和難點。

三、預設教學對象，把握語文課堂生成資源

小學語文教學對象是學生，所以課堂預設的對象也應是學生。教師在進行課堂預設時，應該充分了解學生的實際情況，結合學生行為發展規律和興趣愛好，進行相應的課堂預設，有效保證課堂教學效果。值得注意的是，在小學語文課堂教學中，教師還需要注重把握課堂生成資源，通過課堂生成資源來正確地處理學生問題，提高學生學習效率。

例如，在《小動物過冬》一課教學中，教師可以利用小學生對動物的喜愛，讓學生分別扮演不同的動物，然后將課文中的內容通過情景劇的形式演繹出來。在這個過程中，學生參與積極性更高，學習興趣也隨之提升。如果在情境劇表演的過程中，出現問題，類似學生忘詞或者表演失誤等情況，教師需要進行有效引導，幫助緩解學生的情緒，保證預設效果。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，做好課堂預設十分關鍵。為了更好地保證預設效果，教師需要從教學目標的預設、教學內容的預設、教學對象的預設等多方面入手，更好地完成課堂預設，保證教學質量。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市信豐縣正平中心小學）