小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的思考

【摘要】：現(xiàn)階段隨著社會(huì)快速的發(fā)展，推行小學(xué)的素質(zhì)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代的創(chuàng)新型人才的有效方針。在小學(xué)，音樂課程不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力、激發(fā)學(xué)生音樂潛能的一門課程，還是課堂教育的重要組成部分，和其他部分一樣共同承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的責(zé)任。如何在小學(xué)音樂教育中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力是本文思考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】：音樂 教學(xué) 思維創(chuàng)新

前言

音樂歷史悠久，傳承千年，貫穿人類文明發(fā)展的始末，是人類宣泄情緒、表達(dá)感情、相互交流的重要表現(xiàn)形式，隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的推進(jìn)，現(xiàn)在的學(xué)校教育對(duì)對(duì)學(xué)生音樂方面的素養(yǎng)培養(yǎng)更加的重視，音樂課程的地位也在一定程度上得到了提升。在小學(xué)的階段，學(xué)校已經(jīng)形成了音樂學(xué)科完整的教學(xué)體系，在新形勢(shì)、新時(shí)期的背景要求下，如何利用音樂的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力成為我們需要思考的主要問題。

1.思維創(chuàng)新的定義

思維創(chuàng)新是人類創(chuàng)新精神和思維能力的綜合形式，將社會(huì)文明的發(fā)展與人類的知識(shí)水平緊密聯(lián)系在一起，思維創(chuàng)新有利于人類知識(shí)增長(zhǎng)，綜合素質(zhì)的提升。人類的主觀能動(dòng)性通過思維創(chuàng)新得以體現(xiàn)，而思維創(chuàng)新能力需要從小培養(yǎng)，小學(xué)是學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要陣地。

2.小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）缺乏對(duì)音樂學(xué)科的重視

我國的素質(zhì)教育改革推行，已經(jīng)有了很大的成效，非常重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這使得小學(xué)對(duì)學(xué)生音樂、美術(shù)、體育素養(yǎng)的培育重視程度提升。但是在一些學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的文化成績(jī)是升學(xué)率的保障，是很多家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校更重視文化教育，而對(duì)音體美教育有所忽視。音樂課的課時(shí)比較少，課時(shí)有限，但是教學(xué)任務(wù)繁重;學(xué)校音樂課的設(shè)施比較缺乏。由于學(xué)校對(duì)音樂課程的重視程度不夠，導(dǎo)致相應(yīng)的樂器設(shè)備缺乏，影響教師教學(xué)的展開。

（2）教師的教學(xué)理念比較落后

在音樂教學(xué)中，有些教師仍然采用落后的灌輸式教學(xué)方法，更重視對(duì)理論知識(shí)的講述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜，從書本上去認(rèn)識(shí)音節(jié)和音符，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生覺得音樂的學(xué)習(xí)枯燥乏味，喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，影響音樂課程的展開。有些教師教學(xué)方式比較單一，教首歌曲時(shí)，主要通過教師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱的方式進(jìn)行教學(xué)，只求讓學(xué)生順利掌握歌曲的唱法，忽視了對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，也不利于激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的方法

（1）提高對(duì)音樂學(xué)科的重視程度

音樂課天生就是學(xué)生比較喜歡的課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難，重點(diǎn)是從根源提高對(duì)音樂學(xué)科的重視程度，這需要部分學(xué)校和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換思想，看到素質(zhì)教育背景下帶來的好處，認(rèn)識(shí)到綜合的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展的重要性，不偏重學(xué)生的文化成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生音體美全面發(fā)展。學(xué)校提高對(duì)音樂課程的重視，增加音樂課的課時(shí)，為音樂課配備相應(yīng)的樂器設(shè)備，為音樂課程的展開提供助力，從學(xué)校的角度就為音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力提供便利。

（2）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

落后的教學(xué)方式、教學(xué)理念不適用于現(xiàn)在音樂課的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過程中，首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓展學(xué)生的想象力，開闊視野，讓音樂教學(xué)首先站在提升藝術(shù)素養(yǎng)的立場(chǎng)上。組織學(xué)生進(jìn)行古今中外多種音樂類型的欣賞活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲或者音樂劇等音樂表現(xiàn)形式的表演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂課程，融入音樂課程的學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)到音樂當(dāng)中傳遞的思想，豐富的內(nèi)涵，切實(shí)體會(huì)到音樂帶來的感觸。在音樂所傳達(dá)的故事中發(fā)現(xiàn)故事，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解感悟，讓學(xué)生自己欣賞，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的情感，通過師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代科技，引入多媒體技術(shù)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，技術(shù)革命帶來的電子產(chǎn)品無時(shí)無刻不在影響著我們的生活?？梢栽谝魳返恼n堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的方式表現(xiàn)，挑選一些合適的視頻、音頻在課堂上播放，將作者的簡(jiǎn)介、歌曲的創(chuàng)作背景和其他音樂人對(duì)歌曲的評(píng)價(jià)賞析等展現(xiàn)給學(xué)生，比起枯燥的課本理論，利用多媒體所傳遞的信息更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新。

（4）引入激勵(lì)機(jī)制

因?yàn)槊總€(gè)人的音樂素質(zhì)都不相同，接受能力有強(qiáng)弱之分，教師進(jìn)行完全的統(tǒng)一的教學(xué)方式，由于學(xué)生之間存在音樂感知上的差異，這種差異會(huì)影響教學(xué)效果，一部分學(xué)生可能跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，產(chǎn)生自卑心理。這時(shí)候就需要教師加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃，利用有效的激勵(lì)體制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺，提高知識(shí)知識(shí)能力，學(xué)習(xí)歌唱技巧，提高音樂鑒賞能力。對(duì)于音樂素養(yǎng)較好，學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面繼續(xù)努力，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。

總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的主要陣地，音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的載體之一。學(xué)校對(duì)于音樂課程的重視程度、教師的教學(xué)方法都直接影響著素質(zhì)教育的成果、思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的時(shí)候，學(xué)校要提高對(duì)音樂課程的重視，教師要改變教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，通過在小學(xué)對(duì)學(xué)生音樂的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

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作者簡(jiǎn)介：王志平，出生年月：1980.12，性別：女，籍貫：山西省忻州市偏關(guān)縣，最高學(xué)歷：?？?，職稱：山西省中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教育