淺析現階段小學語文教學中的問題與對策

陳濟媚

【摘要】：現如今的教育模式已經是九年義務教育，傳統的小學語文教育陌生已經無法讓學生很快的理解和吸收。小學是初中和高中的起跑點，所以小學是打好基礎的關鍵，同時也要培養學生的學習興趣。而語文是小學教育中最注重的學科之一，國家和教師都非常重視這一門科目。現在的發展趨勢，新的語文教學改革比傳統的語文教學逐步提高了教學水平，大大的加強了語文教學質量。但是，有些學校還是存在著一些語文教學的問題，而這些問題不加以改革的話會對學生造成很大的影響。本文就是講述小學語文現在存在著哪些問題，結合當前的教育模式，探索在語文教學中所發現的問題現象，并提出解決方案加以解決。

【關鍵詞】：小學 語文 改革 對策

現在的教育階段，培養學生的學習興趣是關鍵，興趣主要產生于認識的需要，并且在學習活動過程中逐步建立。所以近幾年來，教育改革不斷創新，而小學語文教學也進行了創新和改革，現如今，小學語文教學由原來的單一枯燥改革成了具有能動性。但是，由于一些方面改革的不徹底，對現在的小學語文教學帶來了巨大的影響，例如，在語文寫字上，學生寫出的字大多數都是歪歪扭扭、坐姿不端正等。所以，需要在新的教學模式中找出新的教學方法，培養學生創新能力。

1小學語文改革中存在的問題

1.1教師教學死摳教材或無拓展性：有的老師認為，只要是教材里的內容都是要學生去學習的，教材里所有的知識都是要求學生要會背。這就導致學生對教材覺得無趣，甚至放棄閱讀教材。例如，在教材中出現的字詞句等，提出有關這些問題讓學生回答，學生只能做規范性的回答，而且這些問題是不需要考慮的都是教材上的答案記住就行了。教材是最重要的、最基本的課程資源，應該體驗在課程目標和培養能力，教材不是學生一定要遵從的“權威”，而是讓學生具有創造性。新的教學改革是讓教師成為教材的鑒賞者和開發者，正確的使用教材，呈現在課堂讓教材真正做到對學生有幫助。

1.2 課堂教學方式單一死板：傳統的語文教學模式中，教師講課無趣沒有亮點，而小學生愛動喜歡活躍的氣氛，可教師講課單一死板，整節課全權包辦，學生的動手動口能力受到限制，所以根本提不起學生的學習興趣，學生只會認為學習語文只是為了考試分數高低，反而導致學生的學習壓力增大。教師應該在學習之前給學生一個預習課文的準備，先大概了解一下課文的內容，這樣在講課時就會減少學生的不理解和老師講課過程快等問題。教師也可進行分組討論課前預習，讓學生在文中找出不懂的問題交給老師，老師在講課時幫助學生從文中找出問題，再詢問每個小組的成員是否從文中解決了問題，有利于學生之間互相討論發展他們的創造能力和思維能力，也利于教師還有更多的時間可以講解文章重難點的知識、拓展課外知識的內容，培養了學生積累課外經驗。

1.3 作業過于局限性：現在小學語文教學不僅在教學工作方法不足，對學生的作業來說也有很多的不足。新的教學改革是為了讓學生更好的培養學習興趣，而不是過分于增加學生作業的數量，完全不利于學生的發展趨勢，反而讓學生對語文失去了學習興趣，不利于發展學生的創造性和思維能力。教師應該適度的給學生布置一些具有針對性的作業，其余的時間應該讓學生自己安排，發展自主的實踐能力，才能幫助學生在課后對學習的知識進行加以鞏固和掌握。

2 解決小學語文教學中的問題對策分析

2.1 重視學生的主體地位

傳統的教師教學，教師的教學方法沒有新穎獨特性，在課堂里沒有與學生互通和交流，讓學生在上課時無精神狀態，失去了對語文學習的興趣，對學生的成績也帶來了影響。教師應該正確的處理好學生在教學上的主體地位和教師在課堂教學中的主導作用的關系，培養學生的積極性。小學是學生最喜歡活躍的時期，教師應該在課堂多與學生交流和互動，增加課堂的活躍性，激起學生的學習熱情，同時也能增長師生之間的關系，提高學生的學習成績。

2.2 明確教學培養目標

教師應該改變原來的傳統教學模式，在教學中應該具有創造性，讓學生發揮出自己的自主能力性，培養出學生自主學習能力。教師在教學課堂上，根據課本每個單元的內容和實際情況相結合，讓學生先自主學習引導學生獨立思考能力，幫助學生提高學習效率，實現教師在教學中的高效率。

2.3 使用合理的教學方式

在傳統的教學里教師一般都是用粉筆在黑板上寫字，有的教師寫出來的字不是特別的端正，有可能會導致學生在寫字方面會有偏差。所以教師就應該利用多媒體技術進行給學生上課，運用多媒體上課是有很大好處，在小學里大多數都是好奇心比較強，學生們會覺得用這樣的科技進行上課是一件非常有意義的事情，大多數學生都會做到上課認真聽講，從而也激發出學生對語文的興趣，同時也提高了教師的教學質量。例如在教師進行講《六個小矮人》這篇文章的教學時，就可以利用多媒體技術，使用多媒體播放把這篇文章以動畫的形式播放出來，這樣能生動形象的把六個小矮人的動作和表情都展現出來給學生觀賞，等學生欣賞完畢后，教師在提出相應的問題，比如，小矮人以后過的會幸福嗎？讓學生之間相互討論，從而激發出學生的想象力，提高學生的濃厚的興趣，幫助學生有效的啟發學習知識。

結束語：

總之，本文只是個人觀點，雖然說出的語文教學水平不是過于全面，但也是希望語文教學模式有所改變。現在的小學語文教育化太死板單一，教師只重視教材上的內容，而忽視掉了學生也是一個主體，應該合理的安排教學模式，不能太局限于學生的想象，讓學生在上課時感受到學習樂趣，豐富學生的文化知識，提高學生的語文思維能力和創造能力。

【參考文獻】：

【1】師進福.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊B版，2013（12）：192-193.

【2】次仁德吉.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].讀與寫（上，下旬），2015（11）：145-145.