探究小學(xué)班主任德育工作的開展和實(shí)施

姜楠

摘要：德育教學(xué)是學(xué)生教育過程中最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生健康思想、提升品德素養(yǎng)的最好途徑，而班主任身為德育教學(xué)的主導(dǎo)者，其發(fā)揮的作用不言而喻。班主任要重視學(xué)生德育方面的發(fā)展，明白德育教學(xué)的價(jià)值和意義，與家長進(jìn)行有效的溝通，建立校內(nèi)外的聯(lián)系，雙方共同促進(jìn)學(xué)生道德的發(fā)展。下面作者將探討小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;班主任管理;教育開展

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和品格的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生沒有對(duì)世界形成完善的思想和價(jià)值觀，如果受到外界的不良影響，沒有自制力的小學(xué)生就會(huì)走向歧途，因此，德育工作的開展勢在必行。身為小學(xué)班主任要管理好自己班級(jí)的學(xué)生，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，也要灌輸關(guān)于道德方面的理論和概念，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

一、做好班主任德育工作的重要性

班主任的管理目標(biāo)就是本班學(xué)生，要促進(jìn)所在班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)提升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品格。學(xué)生如果沒有良好的品德和健全的心理，在學(xué)習(xí)的過程中，自然就不會(huì)有自律性，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，沒有端正的思想和態(tài)度，也不會(huì)體諒父母和教師的付出，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，因此，具有良好的品德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著極為重要的意義。班主任是接觸學(xué)生時(shí)間最多、也是次數(shù)最頻繁的教師，與其的交流溝通機(jī)會(huì)多，在學(xué)生心中有著重要的地位，因此，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在德育教學(xué)過程中，班主任要以身作則，讓學(xué)生明白擁有良好道德品質(zhì)的重要性，通過對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)能力以及對(duì)人情世故的敏感度，理解同伴、教師以及父母的用心，成為一個(gè)有素養(yǎng)、有能力的優(yōu)秀青年。

二、小學(xué)班主任德育開展的策略

（一）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

德育工作的開展一定是建立在師生平等和諧之上的，如果師生關(guān)系不平等，學(xué)生就不愿意親近教師、和教師分享自己遇到的困難和心事，從而阻礙班主任德育工作的開展。班主任要熱情地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的想法和行為，賞識(shí)其的能力和魅力，只有這樣做學(xué)生才能把教師當(dāng)作“自己人”，從而促進(jìn)德育工作的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生形成有效的品德。小學(xué)階段的學(xué)生受家庭因素影響，大部分以自我為中心，自尊心強(qiáng)，容易受到外界事物的影響，班主任在進(jìn)行德育培養(yǎng)時(shí)要給予學(xué)生愛護(hù)和尊重，要視學(xué)生為己出，在實(shí)施德育教學(xué)的過程中要充滿愛心，構(gòu)建一個(gè)師生相處融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證師生之間敞開心扉、互相交流。

班主任在開展管理工作時(shí)，一定要公平、公正、公開，不能偏心，對(duì)所有學(xué)生的態(tài)度都要一致，成績好的學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，成績差的學(xué)生也有好的一面，發(fā)生問題，不能偏向成績好的學(xué)生，因?yàn)椴还降慕逃龝?huì)阻礙德育教學(xué)的開展，影響師生關(guān)系的構(gòu)建，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理。要想得到所有學(xué)生的肯定就必須要做到一視同仁，遇到事情要公平對(duì)待，先分析事情的前因后果，不能根據(jù)學(xué)生來判斷事情的對(duì)錯(cuò)。教師要用愛心和關(guān)愛與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建平等的班級(jí)管理環(huán)境，通過以身作則讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升。

（二）掌握適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育方式

小學(xué)生很容易被外界因素所影響，一些不起眼的話語會(huì)讓學(xué)生變得很敏感，因此，班主任在進(jìn)行德育的過程中一定要把握說話分寸。小學(xué)生非常期望得到班主任或教師的肯定和表揚(yáng)，而教師的批評(píng)和指責(zé)令學(xué)生感到懼怕，在開展德育教學(xué)的過程中，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生的心理，選擇合理的批評(píng)和教育方法，以免打擊學(xué)生的自尊心，促進(jìn)德育的有效開展。

學(xué)生年紀(jì)小，發(fā)生錯(cuò)誤是在所難免的，班主任面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要先揚(yáng)后抑，采用合理適量的批評(píng)原則，通過巧妙的措辭和言語，先對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，再對(duì)缺點(diǎn)給予糾正，用委婉的語氣指出其錯(cuò)誤的地方，這樣學(xué)生才能欣然接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。如果批評(píng)過于嚴(yán)厲，反而會(huì)適得其反，學(xué)生會(huì)積攢對(duì)教師的怨氣，從而不愿意聽從教師的安排，德育的工作就無法有效地開展，因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)，一定要注重批評(píng)過程中的語氣和語言表達(dá)，避免學(xué)生的自尊心受到傷害，造成負(fù)面效應(yīng)。

（三）提升自身的道德修養(yǎng)

德育教學(xué)和文化教學(xué)不同，德育教學(xué)是一個(gè)長期導(dǎo)向的過程，需要時(shí)間的積累和班主任的持續(xù)努力，這是它的獨(dú)特性。班主任在德育教學(xué)中發(fā)揮的作用最大，不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)其道德素養(yǎng)和美好的品格，要帶領(lǐng)班級(jí)參加各種活動(dòng)。因此，班主任對(duì)學(xué)生有著榜樣的作用，要嚴(yán)于律己、做一個(gè)合格的榜樣，成為學(xué)生樹立道德的典范，提升德育教學(xué)的效果。

（四）通過實(shí)踐活動(dòng)開展德育教學(xué)

德育教學(xué)不能僅僅局限于書本上的理論，應(yīng)脫離口頭形式的講述，將實(shí)際聯(lián)系到德育課堂當(dāng)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)感受具備良好道德素養(yǎng)的價(jià)值和重要性。班主任要不斷對(duì)德育方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，用有趣、豐富多彩的教學(xué)模式實(shí)施德育教學(xué)活動(dòng)。比如班主任以主題教育的形式進(jìn)行德育教學(xué)，充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃黝}，如愛國敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法等，用各種樣式各異的教學(xué)活動(dòng)或課堂游戲?qū)⑦@些主題向?qū)W生闡釋，寓教于樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí);再者，班主任可以組織學(xué)生開展社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)，但是要注意保證學(xué)生的人身安全，比如植樹、參觀敬老院等，幫助學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中更好地理解德育教學(xué)的目的和意義。

三、結(jié)語

綜上所述，德育發(fā)揮的作用是其他形式的教育無法做到的，德育是學(xué)生人生發(fā)展過程中的基礎(chǔ)教育，一個(gè)人只有擁有好的性格和品德，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，要制定科學(xué)合理的教學(xué)方針，要具有明確的目的性和計(jì)劃性，以身作則，用自己的行為感染學(xué)生，為學(xué)生健全的心理和良好的行為提供正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，做一個(gè)合格的社會(huì)公民。

（責(zé)編? 唐琳娜）

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