淺談新教程標準下電子白板對高中數學課堂教學的作用

張清娥

如今整合了多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的信息化教學工具，已經悄然走進教室，進入課堂，給課堂帶來新的驚喜，給教師和學生帶來耳目一新的體驗。交互式電子白板應用于課堂是現代教學發展的一個趨勢，他既能滿足新教程下的課堂教學，又能將數學教學和現代信息技術進行了很好的整合。

課堂教學是學校教育的主陣地，傳統的課堂以黑板和多媒體教學為主，而新課程標準下的教材容量很大，單憑一塊黑板、一支粉筆和以往的課件已遠遠滿足不了當今課堂教學的要求，隨著科技的進步與發展，交互式電子白板技術以多渠道的教學內容呈現方式，將理論教學與直觀教學有機的結合在一起，調動學生的多種感官參與學習，收到廣大教師和學生的喜愛，大大提升了教學質量。本人通過實踐，對電子白板在數學教學課堂中作如下探討：

一、利用電子白板，能激發學生的學習興趣。

對學生而言，興趣是最好的老師，最大限度的發展學生思維，就必須激發學生的學習興趣，相對于傳統黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、圖形、動畫等多種教學功能，能極大地吸引學生的注意力，電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機的編排在一起，具有強大的計算功能，對幾何圖形可以進行伸、縮、移、旋、切、補等變換，向學生提供豐富的感性材料，使內容形象化，增強其表現力，使學生多種感官同時得到刺激，增強學習興趣，激發學生動機。

二、有利于提高學生課堂的學習能力和創新能力

學生的課堂學習能力和創新能力，來源于對周圍事物的理解和知識的觀察與分析，現代教育觀點認為學生學習知識的過程和發現知識的過程是一樣的，而傳統的教學方法是很難提供給學生足夠的空間和寬裕的學習時間，使學生自己構建知識體系，而如今整合了多種多媒體教學過程的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然又知其所以然。運用電子白板可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容在呈現于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍內，如立體幾何可調動電子白板中的工具和幾何畫板，研究幾何圖形，整個教學過程清晰生動、有趣、直觀。教學效果好，利用電子白板的課堂教學，提高了學生課堂學習能力和創新能力。

三、利用電子白板的形象演繹，互動更有效

電子白板本身具有互動性、操作性、集成性等特點，提供了教師與學生，學生與學生多種多樣的交互活動，有效的提高了課堂的教學效果，用電子白板設計的數學課，圖文并茂，能最大程度的吸引學生學習興趣，使學生愿學、樂學。例如在教學《圓柱》一課中，首先讓學生快速地旋轉自己的課本，并說出看到了什么，通過實物演示，雖然看到了旋轉，但無法抽象出就是個圓柱體，而通過充分利用電子白板的播放功能，把長方形旋轉成圓柱體的過程在白板上充分的表現出來，這樣學生的實物演示相得益彰，很好的解決了這個問題，這是以往教學手段無法達到的一個高度，通過電子白板的形象演繹，動靜結合，用眼觀察，動腦思考，動手操作，動口參與討論，主動參與獲取知識的過程，這樣培養了學生的自主學習意識。通過白板操作，不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，而且有效培養了學生的觀察能力和空間想象能力。

四、利用電子白板，使課堂教學增強了師生的互動性

使用電子白板為教學注入了許多活力，使長期困擾教師和學生的某些抽象死板單調的知識點和教學難點迎刃而解。電子白板集各種功能于一身，不僅具備傳統教育的書寫功能，還能結合計算課件，承載著多種信息，將處理文字、幾何圖形、函數圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫等綜合能力集中于幻燈片、投影、電視、錄像、立體模型等教學媒體的優勢，并且具有人機交互的獨到之處。電子白板在教學中的使用，提高了教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式，增強了學生與教師的互動性。

總之，運用交互式電子白板進行數學教學，是現代教學的需要，是新課標標準下的要求，是培養二十一世紀合格人才的需要，同時恰當的運用現代信息技術手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀。能激發學生的學習興趣，理清概念、化繁為簡，使具體的畫面與抽象的教學內容緊密聯系，電子白班即傳承了傳統的黑板與粉筆在課堂教學中的優勢，又不拘一格，能很好的將教師課程資源和學生緊緊地融合在一起，挖掘教材的內在潛能，使學生正確地形成完整的科學體系和空間觀念，讓學生充分感受，理解知識發展的過程，開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養，從而提高課堂教學的效率。