提升思維品質 做智慧教師

何嚴真

一、案例回顧

開學初，聽一位名師講座。在講座中他提到這樣一種現象：在一次考試中，平時成績很差的某同學與成績好的某同學交上來試卷答案一樣的，作為教師你怎么處理這件事？我的回答是：先把答案雷同試卷的兩位同學叫到辦公室了解清楚情況，如果學生不老實交代，就讓他們重新做一遍，這樣就知道他們中誰在抄襲了。可是知道誰抄襲之后呢？我當時沒做深入思考，事后回想估計接下來就是對抄襲答案的學生一番批評教育了。可是這位名師卻向我們展示了另外一種解決方案：閱卷老師在平時成績差的那位學生的答卷上寫下了這么幾行字：你這次成績不同尋常， 我真想知道，你是怎樣努力的。希望你能保持良好的學習狀態，我相信你一定會不斷努力的，若有不懂的問題盡管來問我。

看到這答案，我不禁眼前一亮同時又感到萬分慚愧。眼前一亮的原因是明顯第二種解決方案比我的回答，效果要好，對學生今后的正面影響要大;讓人慚愧的是作為一個從教多年的教師，自認為自己已經能輕車熟路地應付教學中出現的許多問題，而所謂的輕車熟路不過是隨大流不加思考而已。

二、為何會出現這樣的結果

其實作為一名語文教師，我們難免會碰到學生抄襲的現象。比如有時我在批改學生的隨筆中會碰到覺得寫得很貼近現實，感情真摯，文字流暢且富有表現力的文章，于是眼前一亮，不禁拿起筆給他把文章中好的地方圈圈點點、細加點評。遺憾的是批改到后來你可能會發現有兩到三個同學寫的跟你認為好的那篇是一模一樣的，這時你才知道這作文是學生從報刊上抄襲的。碰到這種情況時，我并沒有急于找抄作文的同學，而是在作文講評中，把經過自己仔細批改后的那篇文章拿出來，在全班同學面前先朗讀一遍，讓大家“奇文共賞析”，這時班上會有學生指出這篇文章出自某某報刊，抄襲的學生會略感不好意思，接下來我會說：看來好的美的東西大家都能有目共睹，這也說明我某同學文章鑒賞水平不錯，可能是他覺得這文章太好了，實在忍不住想找出來讓大家共同欣賞，那么這文章好在哪里呢？然后引導學生暢所欲言，當然那些抄寫同一篇文章的學生在大家真摯的交談中也會受到感染，談談文章中能受到啟發的地方。這種處理方式在平時的教學中我認為還算成功，既讓學生在輕松的氛圍中體會到作文不是隨便抄一篇應付的，也讓學生感悟到好的作文的精妙所在。

這種處理方式與上面案例中名師給出的答案是有相似之處的，都是從正面積極引導學生、點亮學生“易燃點”，激發學生變得更好的內驅力，這比批評式、說教式更管用。可為什么我在作文中能如此應付而考試時碰到雷同卷卻不能如此應對變通呢？細思之下，還是自己認為考試是要較真的，是要看分數的，所以看到雷同卷得嚴肅處理。這其實還是自己的思維深處唯分數至上的觀點，沒有真正認識到教育應該是積極的影響人、激勵人。而平時我一直認為自己并不是一個唯分數至上的教師，我自認為能客觀的評價學生，不會以分數高低、成績好壞來作為評判學生的唯一依據，可是現在我才意識到自己的思維品質與被人們嗤之以鼻的唯分數至上論的人又有何區別呢。

所以教師真的需要提升自己的思維品質，做智慧型教師。

三、提升思維品質，做智慧教師刻不容緩

我們經常抱怨學生越來越難教，教師越來越不好當，為什么會出現這種現象？因為時代在變，我們面對的受教育主體——學生，也在變。正如有人所說，當今時代唯一不變的就是萬事萬物都在變化。我們教師想用一成不變的思維、一成不變的的教育方式去面對變化中的學生，這能行得通嗎？答案自然是否定的。這時教師得有教育者的智慧，用自己的智慧尊重生命、關注個體，開創一種自由、和諧、開放、創造的教育狀態。思維是智慧的核心，做智慧教師，教師得自己具有良好的思維品質，良好的思維品質表現為思維的廣闊性、深刻性、思維的獨立性、批判性、邏輯性、靈活性、敏捷性、創造性等。

教師如何提升思維品質，做智慧教師呢？

首先，教師要樹立終身學習的理念。新的科技革命帶來知識的飛速增長，也帶來學校教育內容和組織形式上的急劇變化。因此，教師只有通過不斷地學習，才能不斷地更新自己的知識，了解社會的需求，把握學生的需求，發展自己的專業。

其次，教師要有不斷反思的能力。反思的過程是教師能力和教育智慧不斷提升、成長和發展的過程。成功的經驗在反思中得到固化與提升，失敗的教訓在反思中得到溯源。教師對日常工作保持一種經常思索和反思的習慣，有助于思維品質的快速提升。

再次，教師要有優化思維的意識，善于多維度去思考問題。優化思維，積極改變不良的思維習慣是培養智慧教師的前提和基礎。一方面，教師在教學實踐過程中對教學情境和教學行動要學會用專業人的眼光去觀察，然后進行理性分析和邏輯推理;另一方面，教師要善于多維度思考問題，保持思維的開放性、創造性，即不墨守成規，能打破線性思維和慣性思維的束縛多思質疑，根據對象實際和面臨的情況敏銳感受、準確判斷、把握時機，及時轉化教育矛盾的沖突，迅速調整自己的教育行為。教師在不斷地思考、感悟、實踐中思維品質將會不斷得到提升。

總之，教育要培養具有學習能力、創新能力的高素質人才就必須要有良好思維品質的智慧型教師。教師良好的思維品質和智慧是教師取得教育成功的靈魂，是教師長期全身心投入教育實踐，不斷反思、探索和創造的結晶。只有具備良好思維品質的智慧教師才能有效地促進學生智慧地生長。