在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

羅萍

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為工作學(xué)習(xí)生活中必不可少的重要組成部分。人們可以通過計(jì)算機(jī)查詢資料，寫文章。了可以通過計(jì)算機(jī)休閑娛樂。同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)與我國各行各業(yè)的發(fā)展緊密相連。學(xué)好計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生來說既可以方便自己的學(xué)習(xí)生活又為自己將來立足于社會(huì)提供了優(yōu)勢(shì)。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，僅僅學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)是不夠的，最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一些不足。本文根據(jù)實(shí)習(xí)情況提出在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意見和建議，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

前言：進(jìn)入21世紀(jì)，對(duì)于各行各業(yè)來說最重要的就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的決定性因素。因此，我國也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。素質(zhì)教育、新課改的推行實(shí)施就是為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)在社會(huì)重要的組成部分，我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)工作和生產(chǎn)生活大部分都依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)。掌握好計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前人們必須掌握的基本技能。計(jì)算機(jī)的發(fā)展離不開技術(shù)的一次次的創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)。

1我國計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀：

1.1教學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用偏離

計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，如果在校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中無法應(yīng)用，也就無法利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。我國的教育長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育，教師在教學(xué)時(shí)重視課本理論知識(shí)的掌握能力，忽視學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)。這種教學(xué)方法只能片面能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手解決問題的能力則不能準(zhǔn)確掌握。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，變便會(huì)全身心地投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中來。受應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，往往是教師一股腦兒地將理論知識(shí)，學(xué)生在下面記筆記。這種傳統(tǒng)的授課模式以及枯燥的理論知識(shí)容易讓學(xué)生感到厭煩，失去了學(xué)習(xí)的積極性。還有就是教師對(duì)于學(xué)生的要求重點(diǎn)是通過理論測(cè)試而不是考察學(xué)生知識(shí)運(yùn)用情況，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏創(chuàng)新性的熱情。

2發(fā)展創(chuàng)新教育的措施

2.1樹立正確的教育理念

教育理念決定了教育教學(xué)的方向和目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先需要樹立正確的教學(xué)理念。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)生活需求制定合適的教學(xué)目標(biāo)，并隨著社會(huì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方案。把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生在課堂所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中能夠充分發(fā)揮應(yīng)用。其次要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的技能掌握和應(yīng)用。要給學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，不再以理論考核作為考試的唯一。

2.2尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異

學(xué)生每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人在學(xué)習(xí)中的擅長(zhǎng)和喜好不同，學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱也不相同。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有的學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)編程，有的喜歡動(dòng)畫制作，有的喜歡硬件制作。在同樣的授課進(jìn)度下，有的學(xué)生能夠立馬掌握知識(shí)，有的跟不上教師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)吃力。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的情況以及學(xué)生的個(gè)體差異，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要充分考慮到學(xué)生的喜好偏差和能力偏差，盡量的針對(duì)性的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供客觀環(huán)境。

2.3采用多種教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是學(xué)習(xí)的主體，教師自己傳授理論知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)記錄知識(shí)。學(xué)生不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)而是被動(dòng)地接受知識(shí)，即使是學(xué)生在此過程中存在一些疑問，由于教學(xué)模式的設(shè)置，一般也不會(huì)提出來。這些其實(shí)都限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以改變自己的教學(xué)模式。如在課堂開始的時(shí)候設(shè)置幾項(xiàng)有趣的引入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)式采用問題式教學(xué)，允許學(xué)生在課堂的任何時(shí)候提出自己的疑問，教師也可以把教學(xué)知識(shí)設(shè)置成大大小小的問題由學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行解答。課堂上增加游戲環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽等。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，獨(dú)立解決問題。豐富多彩的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)掌握水平和應(yīng)用能力。學(xué)生想要提高自己的計(jì)算機(jī)水平，就要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，要為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)造條件。教師可以為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)立主體網(wǎng)站，編寫應(yīng)用小程序，制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不僅鞏固和練習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：計(jì)算機(jī)的發(fā)展促進(jìn)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使人民的生活更加方便快捷。因此，計(jì)算機(jī)這一學(xué)科有著重要的實(shí)際意義。在教學(xué)時(shí)，教師要樹立正確的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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