幼兒教師如何組織幼兒的體育活動

周正琴

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。

幼兒是天生的樂天派，他們好動不好靜，喜歡蹦蹦跳跳，體育活動無疑是鍛煉幼兒動作技能發展的最佳活動，也是幼兒比較喜歡的活動，在幼兒體育越來越來重視的今天，到底該如何組織好體育活動呢？

一、教師精神飽滿、準備充分

真正帶動幼兒活動興趣和參與積極性的不是游戲本身，而是一位教師的素質。這種素質在體育活動上的表現就是教師應該具備帶動幼兒活動積極性和熱情的能力。而做到這一點的第一步就是我們老師必須以熱情飽滿的態度，形象生動的肢體動作去感染幼兒。同樣是簡單的手腳熱身運動，如果教師加上一些夸張的言語和肢體動作，那效果就會不一樣。所以說，作為一位老師，特別是幼兒老師，你的精神面貌和言語舉止直接影響到幼兒。在幼兒進行戶外活動時，教師首先通過微信或QQ群和家長了解情況，對一些身體不舒服的需要特殊照顧的孩子有一個大概的了解，以便在活動中重點觀察，給予必要的照顧。檢查孩子的著裝狀況，防止孩子活動中有衣帶或金屬扣等傷人或自傷，另外給孩子墊上吸汗巾。在兩個老師分別帶好一半孩子，保育教師負責全體孩子的穿脫衣服和衣物的保管整理。

二、教師要精心設計體育游戲的活動環境

《綱要》中明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。”在體育游戲活動中，教師不僅要為幼兒創設適宜、安全、輕松、和諧的環境，還要為幼兒創設一個幼兒感興趣，能促進堅持性發展的游戲環境。教師在體育游戲活動組織開展中，鼓勵幼兒積極思維、主動探索，培養堅持完成任務的能力。營造寬松和諧的心理環境，使幼兒樂于參加體育游戲活動。精心設計體育游戲的活動環境，體現體育游戲的意義。

三、凸顯幼兒主體性的活動要多樣性

在體現游戲的多樣性上，可以根據幼兒園環境，因地制宜地把各種不同的場地創設成多個不同的體育游戲區域，如設置鉆爬區、跑跳區、平衡區、攀爬區、投擲區、球類區、車類區等，并在每個區域中有針對性地投放豐富多樣的游戲器械、玩具和材料，讓幼兒自主參與體育活動，自主挑戰。對于小班幼兒來說，凡是生動活潑、直觀形象的事物都容易引起他們的注意。所以投放材料選擇顏色明亮耀眼、外形夸張逼真或者帶響聲的。如走跑類玩具中用奶粉桶做的拖拉車、鉆爬類玩具中的動物鉆圈，動物投擲箱等。中班幼兒喜歡的材料是在趣味性的基礎上有一些難度和挑戰，所以材料的投放考慮層次性，適合不同能力發展水平的幼兒。如投擲區中動物的嘴巴可大可小，跳躍區設置不同高度的木樁等。大班幼兒動作的協調性、靈活性、準確性有了較大提高，他們喜歡有挑戰性的材料，樂于嘗試一些有難度、冒險的動作，因此提供動作技能高、滿足一物多玩、運動強度較大的活動材料。如跳躍區的竹桿跳、投擲區的生肖套圈、走跑區的拉車等。

四、根據幼兒的特點設計活動過程

1.運用趣味化的導入方式，激發興趣、培養幼兒堅持性。

（1）故事導入：利用故事導入體育游戲活動，創設游戲情景，使教學融入其中，激發學習的興趣。（2）兒歌導入：采用兒歌導入的方法，引導幼兒掌握動作要領。（3）演示導入：運用演示的方法讓幼兒學習游戲規則，通過直觀感受，讓幼兒產生學習興趣，遵守游戲紀律。

2.在設計活動時，還應注意方法的科學性。

我們可以根據知識內容的性質和幼兒的年齡特點來選用不同的方法。而幼兒園體育游戲活動的教學方法除了講解示范法、練習法、比賽法等。我還可以采用主動探索發、非語言指導法、榜樣激勵法、兒歌輔助法、圖示幫助法等。

3.體育活動形式游戲化。

根據幼兒的年齡特點，以及動作、場地、玩具材料的特點，將活動內容游戲化，增加情節、角色，使之更有趣味性。如：練習投擲動作，“打魔怪”“炸堡壘”等情景，增加活動的趣味性、游戲性。在設計組織形式時突出生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。例如，在組織形式上有集體活動、自選活動、自由結伴、單獨活動等。還有在內容安排上力求豐富多彩，有娛樂游戲、競技游戲、挑戰游戲，還有郊外遠足等。在豐富多彩的活動中既鍛煉了幼兒的膽量，磨煉了幼兒的意志，增強了幼兒的體質，又培養了幼兒活潑、開朗的性格，極大地調動了幼兒參與體育活動的興趣。

4.注重體育游戲的評價，增強幼兒活動的自信心。

（1）鍛煉幼兒自我評價，培養幼兒分析、解決問題的能力。（2）鼓勵幼兒大膽互評，增強幼兒合作、交往意識。（3）正面評價為主，增強幼兒自尊心、自信心。（4）以縱向評價為主，關注幼兒個體發展。（5）語言評價與非語言評價的有機結合。

五、鼓勵幼兒創造性地開展體育游戲活動

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。”因此在在幼兒的興趣點上不斷生成和改進材料，使幼兒樂于活動。提供難易程度不同的材料，使幼兒能成功，有自信，同時還能進行自我的不斷挑戰。引導幼兒“一物多玩”，誘發幼兒的創新意識。幼兒園設立廢舊材料收集站，發動教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，戶外活動空間的拓展，材料合理的投放以及戶外活動形式的創新，使幼兒園戶外活動的質量得到大幅提升。幼兒在自主選擇、一物多玩等方面的探索中，引發幼兒進行活動的愿望，讓幼兒在運動中與材料、環境發生互動，從而達到體驗運動樂趣，增強幼兒的體質的目的，多元化促進戶外體育活動的特色發展。

六、家園合作密切配合，形成合力

邀請家長一起研究設計適合孩子的游戲，制作一些游戲器材。向家長收集生活中的各類廢舊材料，如可樂瓶、衣架、輪胎、布條、紙板、報紙等，引領家長與孩子進行親子制作，同時大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足。自制的各種小器械，都有其自身的功能和特點，幼兒可以根據自己的意愿自由選擇、自由組合，使其具有更大的變通性、靈活性，從而培養幼兒的想象力、創造力，提高各種材料的使用率。如布制沙包、飛盤、彩辮、繩子等；紙制滾球、紙棒等；飲料瓶制的滾瓶、障礙瓶、挑擔等。通過豐富活動材料的操作，幼兒對戶外活動的興趣大大提高，真正體驗到了運動的快樂。

總之，在體育活動中，教師要觀察，引導，鼓勵。盡力讓每個幼兒積極參與，體驗成功的喜悅。多一點鼓勵，多一點肯定，幼兒就多一份自信。