淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

劉喜玲

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，我國小學(xué)教育理念得到了一定的優(yōu)化，越來越多的人開始關(guān)注對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)課程也不例外。而小學(xué)美術(shù)的素質(zhì)教學(xué)則主要是通過培養(yǎng)和提升學(xué)生們對(duì)美的陶冶進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美能力。本文則主要分析教師應(yīng)該如何在美術(shù)教學(xué)中去培養(yǎng)小學(xué)生們的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段一門比較重要的藝術(shù)類學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有很大幫助。因此，為了更好的讓學(xué)生對(duì)美有正確的了解和認(rèn)知，教師應(yīng)該盡自己的努力做到引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，提升他們的審美能力，這不僅會(huì)對(duì)他們以后的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來效用，也很有可能會(huì)在一定程度上推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育的前行。

1 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生審美興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的年齡比較小，很難長(zhǎng)時(shí)間的專注于某一件事。這時(shí)，教師要想向他們傳授與審美相關(guān)的知識(shí)，首先需要引導(dǎo)他們對(duì)審美產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，只有他們對(duì)審美產(chǎn)生了興趣，他們才有可能會(huì)投身到學(xué)習(xí)中去。近些年來隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平得到了很大的提升，精神生活也變得越來越豐富，接觸到的事物也開始變得越來越多，相比以前的學(xué)生來說，當(dāng)代的學(xué)生他們對(duì)美的了解也會(huì)更深刻一些。因此，為了使得他們的他們的審美能力可以受到更好的培養(yǎng)，教師可以結(jié)合生活中的一些事物來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的對(duì)他們進(jìn)行觀察，讓他們可以通過觀察來發(fā)現(xiàn)生活中的美。這樣不僅可以激起學(xué)生的審美興趣，還可以鍛煉他們的審美能力。例如，教師在講解江蘇鳳凰少兒出版社出版的小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第一課“雪”時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)于雪的照片或是視頻，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，然后教師再讓他們回憶自己看過的雪是什么樣的，然后讓他們根據(jù)自己所看到的將雪畫出來，最后，教師可以讓每位學(xué)生在講臺(tái)上分享自己的畫，并進(jìn)行自我表述。通過這種方式，可以很好的鍛煉學(xué)生的觀察能力和審美能力，在一定程度上也可以使得課堂更加有效率。

2 鑒賞名師佳作提高審美境界

要想提高學(xué)生的審美能力，就需要提高他們的審美境界。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也就可以結(jié)合課本的具體內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上查找一些名師的佳作給學(xué)生們看，由于學(xué)生們的生活環(huán)境和生活習(xí)慣的不同，他們對(duì)美的認(rèn)知也會(huì)有一定的差異，同一幅畫他們的審美也會(huì)有所不同。但是，通過觀察這些畫作可以讓學(xué)生們樹立起他們自己的一個(gè)審美觀念，再通過教師對(duì)這些畫作的講解，也就可以使得學(xué)生的審美境界得以提升。這在一定程度上也是可以刺激學(xué)生對(duì)感受美以及鑒賞美的興趣，提高他們的審美能力。例如，教師在進(jìn)行江蘇鳳凰少兒出版社出版的小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第六課“水墨畫動(dòng)物”的教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找一些與動(dòng)物有關(guān)的著名水墨畫給學(xué)生們鑒賞，如，徐悲鴻的《八駿圖》、齊白石的《蝦》等等。讓他們通過鑒賞這些畫，感受這些名師的畫畫手法和畫本身的線條，提高他們對(duì)美的理解。當(dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們課后自己去查找一些名師佳作去觀看，久而久之，他們的審美境界一定會(huì)得到很大的提升。

3 通過實(shí)踐提高學(xué)生的審美能力

如果只是單純的聽教師講解和引導(dǎo)是不能很好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，要想提高學(xué)生的審美能力，只有通過實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)，因?yàn)榻處煹闹v解只是讓學(xué)生了解到了如何去進(jìn)行審美，學(xué)生卻不一定能夠很好的運(yùn)用。只有學(xué)生們通過自己的觀察和了解了美之后，他們才能真正的定義出自己所認(rèn)為的“美”來，這會(huì)讓他們以后的觀察和鑒賞擁有不一樣的感受，也能夠更方便他們與周圍的人分享自己的美好。例如，教師在進(jìn)行江蘇鳳凰少兒出版社出版的小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第二課“看花燈”的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們看一看花燈是什么樣的，然后，給他們沒人發(fā)一盞花燈，再讓他們根據(jù)自己的想法去動(dòng)手為花燈上色，當(dāng)然，同學(xué)們?cè)跒榛羯仙珪r(shí)，教師可以在一旁指導(dǎo)，讓同學(xué)們可以充分發(fā)揮出自己的想法，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)色彩有更好的認(rèn)識(shí)，也可以教會(huì)他們可以通過一些藝術(shù)的手段去表達(dá)自己的感情，還可以使得他們的審美意識(shí)有所提高，進(jìn)而使得他們的審美能力也得以提高。

綜上所述，由于新課程的不斷改革，對(duì)于小學(xué)美術(shù)來說，其主要的教學(xué)任務(wù)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。但是，培養(yǎng)一個(gè)人的審美能力不是一朝一夕就可以的，這是長(zhǎng)期的觀察積累才能塑造的。對(duì)于小學(xué)教師來說，他們教學(xué)的主要目的就是為了幫助學(xué)生們樹立正確的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式去進(jìn)行審美訓(xùn)練，提高他們對(duì)美的鑒賞和認(rèn)知能力，進(jìn)而使得他們的審美能力可以得到提高。

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市解放小學(xué)校）