關于提高班級管理效率的幾點心得體會

江珊秀

◆摘 ?要：班級管理師富有動態性、繁雜性的工作，班主任要講究工作方法，加強班風建設、制定符合班情的班級管理制度、培養高效的管理團隊、保持陽光心態，從而提高班級管理效率。

◆關鍵詞：班級管理;團隊

提高班級管理效率，不僅可以降低班主任管理工作的難度，還能提高班級干部的管理能力，促進學生管理的健康發展。筆者根據自己多年的帶班經驗，總結以下幾點提高班級管理效率的心得體會。

一、加強班風的建設抓典型

班級是環境的一個載體，是學生學習、活動、成長的基本場所，是學生的另一個重要的“家”。良好的班級環境也直接影響教育學生的思想，也是提高班主任管理效率的基石。班主任接手班級時，注意觀察學生的行為舉止、思想的變化，重點關注后進生及性格相對內向的學生。班風建設是一場持久戰，要使班級的某種行為成為習慣，形成風氣，講究的是持之以恒、常抓不懈，肯定積極向上的學風，否定消極因素，使整個班級逐漸形成奮發向上的良好班風之中。首先，要重視正面引導，當察覺到班級出現了一些不正之風的時候，比如曠課、早退、上課睡覺、參與網絡賭博時，就要及時召開班會表明自己的立場，趁熱打鐵，對學生進行警示，會后及時教育引導學生。對于表現的好的同學，也要及時大力地表揚，并在學生的操行評定上進行登記，給予相應的獎勵，同時作為學生評優評先的重要條件之一。此外可通過課堂巡查、宿舍走訪、與任課教師溝通、同學調查等方式的結合，全面掌握班級情況，為班風建設奠定良好的基礎。對于嚴重違反校紀的典型學生，教育一定需要一個儀式感，必要時讓學生處及家長配合介入，讓學生能夠充分地認識到自己問題的嚴重性，使學生心理對不良之行為有畏懼感，還要讓班級學生共同來制止這些不良行為。通過抓典型，實行獎罰分明的班級管理政策，提高學生的競爭意識、憂患意識、集體榮譽感。

二、制定符合班情的班級管理制度

常言道：無規矩不成方圓。無論是何種管理，若想達到理想的效果，都需要建立一套完善的管理制度。在制定班規之前應觀察班級學生的特點、廣泛地了解班級的整體情況，可從班級人數、所存在的重大問題入手，采用集思廣益的方式，鼓勵班干部與任課教師積極參與制度的制定，保證班級管理制度符合班級情況，實現對癥下藥的效果。制定班級管理制度時，還需重點考慮懲罰與獎勵的合理性，并在實施的過程中不斷地修改和完善班規。在班級管理制度未正式實施前，應做好學生的解釋工作，最好可以通過班會的形式進行說明，讓所有的學生能夠在思想上意識到制定班規的必要性和重要性，在必要時可開展一次遵守班規承諾書簽字儀式，引起學生的重視，為日后班級制度的順利貫徹與落實奠定了良好的基礎。與柔性教育相結合，對于學生的違規行為不應馬上按照班規進行處罰，而是應該給予學生機會說明情況，了解其原因后再結合學生平時的表現來綜合考慮教育的對策。例如，有學生第一次因為宿舍問題被扣取了分數，如果按照班級管理

制度是要立即給予相應的處罰。但是在處罰之前，了解其被扣分的原因，耐心引導學生理解扣分背后的意義，讓其真正地能意識到錯誤。利用班會課時間針對此類扣分問題展開談論，達到廣泛教育的作用，避免同類事情重復發生，教會學生如何發現問題和解決問題的能力，讓班規成為學生“自律”的好武器。

三、培養班級高效管理團隊

班主任在新接手班級管理工作時首先應從組建班干部入手，指導他們在第一時間參與班級管理工作，可以在班級進行大量的調查了解，掌握每位學生的入學成績、平時表現、家庭情況、個人特長、興趣愛好等等。平常要與各任課教師加強溝通與聯系，因任課教師可直接面對學生，相處的時間長，更能快速地發掘班級的人才。通過班級調查和任課教師推薦有了初步了解后，這時班主任應花幾周時間觀察每位同學的言行舉止，以及他們在學習、參加社團活動情況、宿舍管理中的表現，適時可以給表現得比較好的同學分配一些任務以檢驗他們的工作能力。當了解工作都已經完成以后，班主任要在班級做好競選班干部的宣傳工作，班干確立最終以班主任直接任命+民主選舉的方式進行，嚴格保證班干部隊伍的質量。班干部的整體管理水平決定了班級是否可以進行高效地管理，班主任可以建立一套科學的班干部崗前培訓計劃，提高班干部的整體管理水平，最終實現班干部高效做事、班主任能從繁重的事務中解脫出來的轉變。

四、保持陽光心態影響學生

情緒是相互影響的，班主任的生活方式、陽光心態直接影響著學生的意識、班級的整體氛圍。在班級管理中，班主任要理性認識到班級管理的繁雜性、做好充分地心理準備，保持著良好的心態，遇到任何事情都不急不躁，正確看待學生問題，適時地要學會原諒與寬容，快速地調整自己的狀態。以內外相結合的方式對學生進行陽光心態的培養，每天以開心、快樂的形象在學生面前出現，以微笑對待生活等有效措施培養學生的樂觀主義精神。每一次看到學生都會真誠地微笑示意，用實際行動去感化自己的學生，經過一段時間發現，學生的面目表情發生了很大的變化，學生也學會了快樂，在快樂的氛圍中，學生性格上也變得開朗，主動性也更強了，大大減低了班干部的管理難度，也提高了班級管理的效率。

總之，班級管理的方法不是一成不變的，而是變化、富有創造性的工作，而班主任是班級管理的第一責任人，班主任要不斷的學習，根據班級情況，把握好管理的方向，班級管理的工作就會穩步發展，更加高效。

參考文獻

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