“麋鹿苑國學夏令營”活動的策劃與實施

摘 要 “麋鹿苑國學夏令營”活動秉承“融匯生態教育，承襲傳統文化”的理念，以學齡前兒童為目標群體，形成了生態、文化雙重屬性，室內、戶外聯動教學的科普模式，通過講歷史故事，誦古典詩詞，做生態觀察，制自然手工等主題課程，從認知、情感、動作技能三方面綜合提升兒童的生態道德素養。本文從科普資源整合、活動方案設計、活動實施與活動反饋四個方面，介紹了該活動的策劃與實施過程，希望為同行提供一些可借鑒的參考。

關鍵詞 生態教育 國學教育 博物館教育活動 北京南海子麋鹿苑博物館

0 引言

隨著時代發展，越來越多的公眾走進博物館，享受普惠的文化服務。博物館保存了大量歷史文化遺存和民族精神財富，是承襲中華五千年文明史，繼往開來的文化窗口。作為文化教育的陣地、文化交流的橋梁，博物館應當勇于承擔新時期的歷史責任，積極探求嶄新的科普形式，努力完善自身的文化服務功能。

北京南海子麋鹿苑博物館（以下簡稱為麋鹿苑），又稱北京麋鹿生態實驗中心，是一座以麋鹿的研究與保護、生物多樣性研究與應用以及相關生態文明科普教育為主旨的戶外生態博物館、濕地自然保護區。多年來，麋鹿苑把握文化服務主線，相繼推出了“賞濕地風光，觀國寶麋鹿，聽傳奇故事，感生態和諧”一系列科普品牌活動。2019年，麋鹿苑在過往活動的經驗基礎上，完成了“麋鹿苑國學夏令營”活動的策劃和實施。該活動歷時5天，以古詩詞吟誦學習為主線，以自然觀察及研學、手工制作為特色，累計學時約30 h。活動在開展自然生態教育的同時，有機融入國學文化的元素，傳播了中華傳統文化，實現了自然、文化的雙向啟蒙教育。

“麋鹿苑國學夏令營”（以下簡稱為夏令營）活動的策劃和實施主要分為科普資源整合、活動方案設計、活動實施與活動反饋四個階段。在資源整合階段，我們深度挖掘了場館的生態、文化教育資源，為活動策劃提供依據;在方案設計階段，我們仔細考量科普資源和受眾基本情況，科學篩選教育目標，最終確定組織形式;在實施階段，我們確保營員安全，推進各項活動內容順利進行;在反饋階段，我們以訪談等形式收集營員及家長的意見，調整、完善活動方案。

1 科普資源整合

（1）生態教育資源 麋鹿苑位于北京市大興區，占地面積約60 hm2，其中60%為麋鹿濕地保護區，40%為科普展教及服務區。保護區現保有麋鹿約200頭，除麋鹿之外，保護區內數百種濕地植物四季繁茂，龐大的濕地生態系統吸引了百余種野生鳥類、十余種野生獸類在此棲息，動植物資源豐富。

（2）文化教育資源 在中國傳統文化中，麋鹿有吉祥、長壽的寓意，是神獸麒麟的原型。近年來，麋鹿苑通過挖掘麋鹿所包含的人文內涵，完成“中國鹿文化”“皇家獵苑文化”“麋鹿回歸歷史故事”“生態保護故事”四大系列的科普設施的建設，并成功策劃了“麋鹿傳奇”“護生詩畫”“南苑詩詞”等多個大型文化類展覽。

（3）科普人才資源 麋鹿苑科普團隊現有專職科普教師10人，兼職科普教師約30人，近三年先后設計開發了40余項自然觀察、研學、手工課程，具有豐富的活動組織經驗。

從以上三方面看，我們在生態及文化教育方面素材豐富，科普人才較為充沛，同時教學場地和教學設備齊全，能夠支持開展兼具生態、文化屬性的，戶外、室內聯動的大型科普教育活動。

2 活動方案設計

2.1 教育目標設定

博物館教育活動作為一種非正規教育，其目標重在引發興趣、啟迪思維從而促進學習。“麋鹿苑國學夏令營”活動以4～7歲的學齡前兒童為目標群體，依據學齡前兒童的認知特點、心理特征和知識儲備，選取適宜于目標群體知識結構、參與度高、娛樂性強的教學內容。全天課程包括自然觀察及研學、國學課程、手工制作三個部分，單節課時長在30 min以內。

依據布盧姆教育目標分類學理論，教育目標可分為認知領域、情感領域、動作技能領域三個目標領域。活動各個環節的教育目標如表1所示。

2.2 具體活動方案

（1）整體規劃

夏令營活動共分為5日，每日的活動主題相互聯結，循序漸進，依次為國學入門、季節物候、狩獵文化、中國鹿文化、麋鹿歷史故事。單場活動參與兒童人數不超過10人，配套科普教師和工作人員不少于5人。鑒于北京夏季氣候炎熱，戶外自然觀察及研學課程均安排在涼爽的早晨進行，其余活動則在室內進行。為保持活動粘度，在開營儀式上向小營員發放“夏令營活動護照”，每完成一天的課程可以獲得一枚印章，集齊三枚印章即可兌換結業證書和禮品。

（2）自然觀察及研學課程方案

夏令營活動中的自然觀察及研學課程大多選取自麋鹿苑現有的科普品牌活動。自然觀察課程包括動物的交流方式、季節變化與植物，研學課程包括“獵苑文化”科普設施參觀、黇鹿飼養員職業體驗和“麋鹿傳奇”展覽參觀。活潑的生態教育課程有助于加強兒童的形象記憶，深化知識理解。活動具體實施方案如下：

環節名稱：動物的交流方式

活動場地：濕地保護區西側棧道

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的引領下，徒步保護區西側棧道，借助單筒望遠鏡觀察麋鹿等野生動物;觀察野生動物的外形和行為，描述它們的交流方式;對比野生動物與人類“打招呼”方法的異同，并與同伴分享觀察體會。

所需道具：單筒望遠鏡、《迷你鳥獸圖鑒》

環節名稱：季節變化與植物

活動場地：麋鹿文化橋

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的引領下，徒步麋鹿文化橋，觀察太陽、云、風、河流、植物、動物等的狀態;描述夏季的太陽、云、風、河流、植物及動物的特點，以及在春季、秋季、冬季它們各自會有怎樣的變化;體會季節變化對人類的影響，并與同伴分享觀察體會。

環節名稱：“獵苑文化”科普設施參觀

活動場地：麋鹿回歸紀念園

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的帶領下，徒步麋鹿回歸紀念園，參觀大紅門、“乾隆大閱圖”石碑、南囿秋風石等科普設施，聆聽皇家獵苑的歷史故事：作為王室的狩獵動物，麋鹿與數千年的獵苑文化一路走來，元明清三朝在北京城南修建獵場，營造宮室圍墻，形成了規模宏大的南海子皇家獵苑;領會“打獵”的涵義，討論皇家獵苑對野生動物好處多還是壞處多，并與同伴分享參觀體會。

環節名稱：黇鹿飼養員職業體驗

活動場地：小動物園

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的帶領下，在小動物園中取苜蓿草等飼料，飼喂從歐洲引進的黇鹿，聆聽黇鹿的叫聲，撫摸黇鹿的皮毛;模仿黇鹿的叫聲，描述鹿毛的觸感;討論飼喂的黇鹿在外形或行為上有何特點，并與同伴分享活動體會。

環節名稱：“麋鹿傳奇”展覽參觀

活動場地：“麋鹿傳奇”展廳

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的帶領下，參觀“麋鹿傳奇”展廳，觀察麋鹿標本、皇家獵苑沙盤，聆聽乾隆皇帝御筆《麋角解說》的故事，麋鹿“失而復得”的歷史;說一說麋鹿為什么會在本土滅絕，之后又如何重返故土;理解我們為什么要保護麋鹿，并與同伴分享參觀體會。

（3）國學課程方案

夏令營活動中共包含20節國學課，課程的教學內容不盡相同，但方案具有一定的相似性，在此僅以《吳越春秋·彈歌》吟誦課程為例，介紹具體實施方案：

環節名稱：《吳越春秋·彈歌》吟誦

活動場地：科普樓二層教室

課程時長：1 h

實施方案：科普教師用演示文稿展示《吳越春秋·彈歌》全文，以古漢語音調示范并帶領小營員共同吟誦，逐字逐句講解詩詞大意，介紹古代狩獵文化和狩獵故事;小營員模仿教師的音調、節律逐句練習吟誦;分享對狩獵文化的認識。

所需道具：電腦、投影儀

（4）手工課程方案

手工課程包括制作T恤涂鴉“我的朋友”、制作苔蘚/多肉微景觀、制作苑囿鹿瓦當拓印、制作“鹿角”發箍和制作麋鹿蘆葦畫。活動具體實施方案如下：

環節名稱：制作T恤涂鴉“我的朋友”

活動場地：科普樓二層教室

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的引導下，用丙烯顏料和畫筆在白T恤上進行涂鴉，畫出今天認識的野生動物或結識的其他小朋友;小營員須獨立完成T恤涂鴉，并分享自己所畫的內容以及希望和他/她/它成為朋友的原因。

所需道具：白T恤、丙烯顏料、畫筆、圍裙、套袖

環節名稱：制作苔蘚/多肉微景觀

活動場地：科普樓二層教室

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的引導下，用苔蘚/多肉植物、沙石等材料，制作植物微景觀;小營員須獨立完成植物微景觀的制作，并分享自己的微景觀是怎樣設計的，分析不同的季節它會有怎樣的變化。

所需道具：苔蘚/多肉植物、沙石、瓷瓶、鑷子

環節名稱：制作苑囿鹿瓦當拓印

活動場地：科普樓二層教室

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的引導下，用宣紙、油墨、拓板等材料，拓印秦代苑囿鹿瓦當;小營員須獨立完成瓦當拓印，并說說苑囿的瓦當用鹿的圖案的原因。

所需道具：油墨、拓板、磨輪、宣紙

環節名稱：制作“鹿角”發箍

活動場地：科普樓二層教室

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的帶領下，用毛根、無紡布等材料，拼貼制作麋鹿角形狀的“鹿角”發箍;小營員仔細觀察麋鹿鹿角特點，制作鹿角發箍，并與同伴分享麋鹿鹿角形狀的特殊之處。

所需道具：毛根、無紡布、剪刀、膠水、發箍

環節名稱：制作麋鹿蘆葦畫

活動場地：科普樓二層教室

活動時長：1 h

實施方案：在科普教師的帶領下，用蘆葦片、膠水等材料，拼貼制作麋鹿蘆葦畫;小營員須獨立完成麋鹿蘆葦畫，理解麋鹿“四不像”的特征，并正確拼貼，說出麋鹿的四個“不像”，猜測麋鹿為什么長得“四不像”。

所需道具：蘆葦片、黑絨布、膠水

3 活動實施

在活動實施過程中，為規避和應對活動中的各類風險，需要做好活動風險防控措施。（1）防止走失、磕碰、擁擠：學齡前兒童的自理、自制能力弱，一旦在活動中脫離教師的視線，容易發生跌倒摔傷、推搡打鬧，甚至走失的情況。因此，除了活動主講老師之外，另外會有3名隨隊老師負責小營員的安全監護和生活照料。（2）防暑與防蟲：夏令營活動包含近4 h的戶外活動。盛夏天氣炎熱，濕地蚊蟲較多，活動前須預先噴涂防蟲藥劑，減少叮咬。活動中及時安排休息，叮囑小營員補充水分。攜帶防暑藥品，預防中暑發生。（3）防止手工課程中受傷：手工課程中要用到剪刀、紙張、蘆葦片等邊緣鋒利的道具或材料，應提前教授小營員正確的使用方法，提醒其在操作中注意安全。預先準備創可貼、碘酒等藥品，以備使用。

4 活動反饋

活動結束后，工作人員以一對一訪談的形式對小營員及其家長進行意見調查。調查顯示，小營員及家長對于活動普遍給予了肯定評價。同時，依據反饋信息，我們對活動方案進行了進一步的調整和優化。如將支架過高不便于小營員觀察的單筒望遠鏡改為兒童小型雙筒望遠鏡;將內容晦澀的《詩經·麟之趾》進行現代文改編，加深小營員對內容的理解等等。

5 結語

多年來，北京南海子麋鹿苑博物館堅持“融匯生態教育，承襲傳統文化”，致力于開發生態、文化辯證統一、相輔相成的科普教育活動。“麋鹿苑國學夏令營”活動秉承這一理念，在策劃與實施中體現了以下特點：（1）以學齡前兒童為目標群體，課程內容淺顯易懂，適合低齡兒童獨立學習、探索和體驗，強化了博物館偏重中小學生教育的薄弱領域。（2）科普內容具有綜合性，包含氣象、水文、動物、植物等多學科的簡單知識，有助于兒童形成生態環境的宏觀概念，培養對大自然的親近感。（3）兼具生態、文化雙重屬性，以自然觀察加深民俗文化理解，以詩詞吟誦普及護生惜物理念。（4）室內、戶外聯動教學，充分利用麋鹿苑的特色科普資源，注重實地觀察和動手實踐，從認知、情感、動作技能三方面綜合提升兒童的生態道德素養。

希望“麋鹿苑國學夏令營”活動拋磚引玉，未來有更多融合生態教育和傳統文化的教育活動得以實踐，以樹立文化自信，建設社會主義文化強國。

參考文獻

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作者簡介：張楠（1989—），女，從事科普教育工作，E-mail： zn@milupark.org.cn。

The design and implementation of Milu Park Sinology Summer Camp// ZHANG Nan

Author's Address Beijing Milu Ecology Research Center， E-mail： zn@milupark.org.cn

Abstract In order to explore new forms of science popularization and strive to improve the cultural service function， Beijing Nanhanzi Milu Park Museum insistes on integrating ecological education with traditional Chinese culture for years， and designed a series of science popularization brand activities. Milu Park Sinology Summer Camp takes preschool children as the target group， combines the attributes of ecology and culture， indoor and outdoor， so as to comprehensively improve children's ecological moral literacy from the cognitive domain， the affective domain and the psychomotor domain. This paper introduces the planning and the implementation process of Milu Park Sinology Summer Camp from popular science resources integration， activity scheme design， activity implementation and activity feedback， hoping to provide some reference for our peers.

Keywords ecological education， traditional Chinese culture education， museum education activity， Beijing Nanhanzi Milu Park Museum