淺談多媒體在語文課堂教學中的優勢

郭貴兵

教育的信息化，使教師只是一本書、一張嘴、一支筆、或者再加上一張掛圖、一塊小黑板的這種課堂模式變得豐富多彩起來。這其中的秘訣就是——多媒體。運用多媒體有助于調動學生學習語文的積極性，有助于我們建設開放而有活力的語文課堂。作為一名教育工作者，我們應站在時代前沿，與時俱進，用自己的智慧讓多媒體走進我們的語文課堂。下面我就結合切身實際來談一談，多媒體的運用給語文課堂帶來的好處：

一、學習興趣的提高，進而加深了記憶

抓住學生的心理，增強他們的學習興趣，是提高課堂效率的關鍵。多媒體教學手段通過將傳統教學中無法展現出來的內容，栩栩如生地展現在學生面前，使學生在短時間內獲得較真切的認識，從而激發了他們的興趣，活躍了他們的思維，加深了他們的理解，促使他們積極、主動地投入到語文學習中去。比如，教學《音樂巨人貝多芬》一課時，先用課件播放德國著名音樂家貝多芬的鋼琴名曲——《命運交響曲》，喚起學生的共鳴。然后，在和學生賞析語言文字時，適時播放有關插圖，并請學生觀著畫面，聽著音樂，根據自己對語言文字的理解，讀出自己獨特的感受，感受作者的人格魅力。這樣，就將音樂、美術和語文有機地整合在一起了，而且還提高了學生的學習興趣，加深了孩子們對學習內容的記憶與理解。

二、字形變換和動畫的設置，突出教學重點

傳統的語文教學工具是粉筆，傳統的教學流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內容不能在黑板上呈現，師生互動效果不太顯著，學生容易疲勞，思維常常停滯。

多媒體技術可以全面展示所學課文的重點內容。如引導學生賞析課文的精點段落，像七年級下冊《海燕》一文中，可以通過多媒體把這兩段落的內容顯示在大屏幕上，如“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”等等這樣生動優美的句子及段落的重點、要點內容，可以進行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設置，再配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會在學生的頭腦中建立起雙向聯系，學生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點進行積極的思考，從而培養學生思維的準確性、嚴密性。

三、利用實物展臺，展現教學內容

在語文課堂中，我們往往會根據教學需要安排相應的拓展練習要求學生當堂完成。傳統教學中，受條件限制我們往往不能把學生的學習成果及時反饋，但如果我們運用多媒體就可以做到這一點。例如，學習了《蘇州園林》一課后，我讓學生根據自己的創意設計一幅“學校花園圖”，同學們的設計各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過實物展示臺一一展示，他們邊欣賞、邊品評，表現出了極大的興趣。其他的筆頭練習都可以用實物展示臺來展示。

四、增加了信息量，拓展了教育空間

傳統的語文教學大多是以單一的形式來傳授知識的，如聽力課訓練聽，閱讀課訓練讀等，教學效果很不理想。如今，多媒體技術走進了課堂，可結合有關情境、情節，以立體的形式展示教學內容。用多媒體教學手段還可以配合課文適當地補充一些有關資料和時代背景的介紹，從而降低了學生理解的難度。比如，教學《醉翁亭記》一文時，我在課件上出示作者——宋代歐陽修的有關資料，讓學生學會：“知人論世”，更好地理解作者所寄托的思想感情。這種方法不但提高了學生學習語文的興趣，而且還拓寬了學生的知識面。

五、免除板書勞累，節約課堂時間

課堂板書設計相當重要，可以幫助學生理解記憶。但有的板書需要很長時間才能完成。比如，講授《說明方法的作用》一課時，需要板書的內容很多，有說明方法的含義、作用以及練習等，這些都應該顯示出來，但這樣一來，不僅浪費了不少時間，還分散了學生的思路。如果用多媒體教學手段就不同了，只要輕輕一點，準備好的圖片和文字就會隨即出現，既節省了時間，又活躍了課堂氣氛。此外，利用多媒體教學手段進行課內外訓練，免去了很多抄題的時間，能增加很多訓練的內容。

總之，多媒體在教學中的應用體現了它獨特的優勢，同時又和語文學科的學習特點學習規律有機地結合，揚長避短，展示出語文學科多媒體使用的藝術性。

（作者單位：陜西省榆林市榆陽區電化教育館）