小學音樂教學中實施多元化學習評價的研究

吳瑾華

摘要：音樂課程貫穿了小學到中學，是不可缺少的必修課程，小學時期是音樂教學非常重要的基礎時期，教師不但要教給學生最為基礎的音樂知識，讓學生了解音樂對生活的重要性，還要培養學生對音樂這門課程的興趣，培養學生對音樂的感受，奠定音樂基礎，培養音樂素養。本文將分析小學音樂教學的重點，研究多樣化學習評價的重要性。

關鍵詞：小學音樂;教學工作;多元化評價

音樂課程屬于藝術課程的一種，相較于小學階段的其它藝術課程來說，音樂課堂教學更加需要學生的積極性。教師要注意學生的真實感受，提高學生對音樂的興趣，并且還要從多個方面關愛學生。課堂評價對學生的學習積極性具有重要作用，教師要妥善運用多元化評價，不但要讓學生明確自己的優點和缺點，還要對學生進行鼓勵，促進學生用更高的熱情去學習。

一、采用多元化評價的作用

1.提高學生對音樂的興趣

在小學音樂課堂教學中，教師應該帶領學生去體會課本中音樂的感情，教給學生如何歌唱，如何把握情感。在教學的過程中，也要緊緊抓住學生的興趣點，讓學生更加有興趣去學習音樂知識。音樂教師在上課的時候，難免會有學生開小差，尤其是在講解音樂知識的過程中，針對這種情況，教師可以適當調整課堂教學的節奏。另外教師也可以采取評價的方法，提高學生的上課注意力，點名學生在課堂表現中的不足。教師對學生的評價內容非常重要，由于小學生自控能力低，對教師有敬畏之心，所以十分看重教師的評價，經常采取評價的方式有利于學生改正錯誤，并且還可以活躍課堂氛圍。

2.點明學生的不足

音樂教師對學生的評價能夠非常公平地指出學生的不足，包括課堂表現、演唱的聲音、情感等等。音樂教師可以在課上舉辦一些演唱活動，讓每個學生參與其中。小學音樂教學中有一些歌曲適合舉辦合唱活動，比如《十月是你的生日，中國》等等，教師可以讓學生在課堂上進行合唱，有些歌曲還可以分男聲女聲合唱。在舉辦了合唱活動之后，教師要對學生進行多元化評價，從學生的整體表現、反應能力、情感表達等多個方面進行評價，然后還要對個別學生進行評價，指明學生在合唱過程當中的不足和優點，讓學生有改進的方向，并且在下一次活動當中有更加優秀的表現。在進行了多次活動之后，教師要對不同的活動做對比，指出學生進步的地方。

3.提升學生自信心

教師對學生進行評價的目的，并不單純的是指出學生的缺點，更加重要的是給予學生信心和鼓勵，讓學生以更好的心態去面對以后的學習，強化對音樂的興趣，在音樂課程當中得到成就感，感受到自身的進步。教師在課堂教學當中，要給整堂課進行統籌規劃，把握課堂節奏，而且還要多和學生進行互動，讓學生在課堂上去表現，提出意見等等。教師可以經常性的采取提問，當學生回答正確時，就要給予鼓勵。通過多元化的評價方法，學生學習音樂的積極性將會提高，并且能夠為了教師的評價更加積極地在音樂當中去表現自己，主動學習音樂知識。

二、實施多元化評價的重點

1.發揮音樂教師的引導作用

教師是課堂教學的重要人物，在小學音樂課堂上，教師是能夠起到帶頭作用的。因此，教師要在課堂教學中，起到一個領導和帶頭作用，鼓舞學生。多元性評價是當前教育領域非常認可的評價方式，所謂的多元化，就是從不同的角度、不同層次對學生進行評價，關照的是綜合性和全面性。教師在進行多元化評價的時候，是需要一定的技巧的，并且還要在不停地實踐當中摸索出最適合學生的評價方法。對于小學生來說，教師的意見是非常重要的，絕大多數的小學生都會對教師的評價認真思考，教師所指出的不足也會認真改正。因此，在運用多元化評價的過程中，教師的引導作用一定要發揮出來，要敢于給學生做評價，并且認真給學生做評價，不斷提高評價的方法，找出以往評價過程當中的不足。在對學生進行評價時，首先要做到關照每一個學生，并且公平、公正，對待每一個學生都要一視同仁。當學生出現不足的時候，最好一次去評價一個重點，比如說，有些學生上課不認真，教師在讓大家合唱的時候不張嘴，這時教師就要先從態度方面去糾正學生，等學生改正了，再去做新的評價。整個評價模式要考慮學生的感受和接受能力，不能把評價理解為批評。

2.尊重學生的主體地位

每一個學生都是一個主體，教師在進行多元化學習評價時，一定要注意評價的深刻程度，把握好評價方法，做到充分尊重學生。在對學生進行評價之前，教師首先要對該學生有一個全面了解，從學生的作業、成績，并且還要和學生拉進距離，這樣可以加強學生對教師的信任，減少學生的抵觸情緒。這樣才能對學生有充分的了解，從而幫助教師對該學生進行正確的評價，避免評價內容過于片面。教師在教授小學音樂時，可以把學生的成績分為平時成績和期末考試成績，成績是對學生綜合評價的方法。比如可以設置平時成績占十分之三，期末成績占十分之七，平時成績考查學生在課上的表現狀態，比如上課積極性、對知識的把握能力等，期末考試的成績就以實際的考試情況為準。通過這樣的評價方法，學生的成績不再是一場考試決定，而是平時表現和考試的綜合，更加全面、科學，也更加有實際意義，能夠對學生起到督促作用，教師的意見和建議能夠幫助學生快速提升。

3.舉辦豐富多彩的課堂活動

課堂活動是進行評價的基礎，教師可以在活動之后對學生進行評價，另外還可以調動學生自評，或者是讓學生互相進行評價，找出對方的優缺點，教師再去進行補充。在小學音樂課堂教學中，很多教學曲目都需要學生去賞析，通過聽取錄音感受音樂當中所表達的思想感情，不用的題材都有不同的情感表現，其中有一些曲目是和季節有關的，比如《找春天》《哪里有秋天》等等，針對這些有相同點的曲目，教師可以讓學生集中在一起綜合去賞析，然后根據學生賞析的結果、聽音樂之后的表現去評價學生。在進行賞析的過程中，教師可以把全班學生分成三到四個不同的小組，小組之間進行比賽，看哪一組賞析得更加全面、準確。另外，教師可以找到一些課外的經典曲目，比如同一個作者的或者同一類型的。通過尋找相同或者類似的曲目，學生可以熟悉某一類型的音樂作品，并且學會如何去賞析，熟悉哪些情感的表達詞語。通過分小組的方式，可以鍛煉學生的團隊榮譽感，教師也可以綜合利用團隊評價和個人評價的兩種方法，更加全面、多元化的去評價學生。針對小學音樂當中與自然風光有關的音樂曲目，教師可以設計一些課外活動，去感受季節帶給自然的變化，也可以通過播放視頻等方法，尋找一些同樣類型的音樂作品，深化學生的感受。

三、結束語

小學音樂課程是能夠培養學生藝術素養的課程，以往音樂課程經常得不到教師和學生的重視，很多音樂教師也是一味的采取傳統的教學方法，只顧給學生講述音樂知識，沒有顧慮到學生的真實感受，很多學生把音樂課當成了可以隨意玩耍、放松的課。小學音樂教師要善于給予學生評價，并且還要采取多元化的評價方式，對學生的各方面表現都要有一個衡量。本文介紹了應用多元化評價方式的重要作用，分析了小學音樂教師在教學中對該評價方法的應用。

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（作者單位：蘇州工業園區車坊實驗小學）