讓每一個(gè)孩子成為雜食動(dòng)物

陶粲明

我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生做過(guò)一個(gè)小調(diào)查：“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪本書。”

從余華的《活著》到克里斯蒂的《無(wú)人生還》，從《上下五千年》到網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《斗破蒼穹》《舞動(dòng)乾坤》《大主宰》，還有冰心的《繁星·春水》和帶有環(huán)保色彩的《一平方英寸的寂靜》，當(dāng)然少不了科幻小說(shuō)《三體》還有神話故事……我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子，閱讀早已經(jīng)奔跑到我們需要抬頭遙望的遠(yuǎn)方。

那么，作為家長(zhǎng)或者老師，該怎么給小學(xué)階段的孩子挑書？

已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作的學(xué)生回來(lái)，問他們印象最深的書是哪本，好幾個(gè)人都說(shuō)到《古堡里的月亮公主》。

記得當(dāng)年，J·K·羅琳的哈利波特系列風(fēng)靡全球，人民出版社看準(zhǔn)行情，推出了羅琳推薦的書目，《柳林風(fēng)聲》《秘密花園》《小婦人》《小公主》等都在列。

好了，劃重點(diǎn)：買童書，看出版社，像人民文學(xué)出版社、新蕾出版社，都是不太會(huì)出錯(cuò)的選擇。

在課外閱讀教學(xué)中，E·B·懷特的《夏洛的網(wǎng)》和《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是老師們比較喜歡的，當(dāng)然，首先是學(xué)生喜歡這兩個(gè)故事。這兩本書都是紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品。紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)是由美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)1922年創(chuàng)立的，首屆金獎(jiǎng)由房龍《人類的故事》獲得。房龍的三部曲《人類的故事》《圣經(jīng)的故事》和《寬容》，高年級(jí)孩子已經(jīng)可以閱讀了。

孩子們都喜歡的《愛麗絲夢(mèng)游仙境》，是國(guó)際少年兒童讀物聯(lián)盟于1956年設(shè)立，由丹麥女王贊助的被譽(yù)為兒童文學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)的“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)作品。

而那本學(xué)生十幾年前讀過(guò)如今仍然念念不忘的《古堡里的月亮公主》，是由英國(guó)圖書館協(xié)會(huì)于1936年設(shè)立的著名的“卡耐基兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)作品。

嗯，聰明的你們一定明白了，向孩子推薦書籍，這幾個(gè)大獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品絕對(duì)有5A品質(zhì)保證。

有次去給學(xué)生挑書，遇到了北島編的《給孩子的詩(shī)》，一見傾心，不但給學(xué)生配了，還買給學(xué)校的語(yǔ)文老師人手一本。大約也是前期反應(yīng)好，中信出版社隨后出版了“給孩子系列”：王安憶的《給孩子的故事》，葉嘉瑩的《給孩子的古詩(shī)詞》，黃永玉的《給孩子的動(dòng)物寓意》，李陀的《給孩子的散文》，最近還推出了李澤厚的《給孩子的美的歷程》。

興趣如此重要，所以，請(qǐng)讓每一個(gè)孩子成為雜食動(dòng)物。

文學(xué)類、人物傳記類、科普讀物、軍事體育、散文詩(shī)歌小說(shuō)格律詩(shī)、暢銷書、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、四大名著、世界名著、偵探類、天文學(xué)、地理考古、食譜菜譜。要給足每一個(gè)塑形其間的個(gè)體足夠的自我探索與發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。

從《寫給孩子的哲學(xué)啟蒙書》里，讓孩子們?nèi)ビ谜軐W(xué)的眼光認(rèn)識(shí)生與死、信仰與傳說(shuō)、公平與不公平、內(nèi)在與外表、幸福與痛苦；從《當(dāng)彩色的聲音嘗起來(lái)是甜的》和《冷浪漫》里去了解世界的奇妙；從《大都會(huì)藝術(shù)博物館指南》里去尋覓美的藝術(shù)，再通過(guò)《給忙碌者的天體物理學(xué)》對(duì)浩瀚神秘宇宙產(chǎn)生想象與激情。

至于，他或她，將來(lái)成為文學(xué)家或文學(xué)愛好者，還是天體物理學(xué)家或考古狂熱分子，也許成為另一個(gè)勵(lì)志典型，也許成為一個(gè)新菜譜的撰寫人或者政治家……我們沒有權(quán)利讓他們成為誰(shuí)，但可以給他們更多選擇和尋找的機(jī)會(huì)，在書本里。

在書本里知道自己的最愛和未來(lái)的模樣。

不必強(qiáng)求一本書只帶來(lái)快樂，滿足的感覺并非如此淺薄。并非每個(gè)孩子都是玻璃心，來(lái)點(diǎn)艱難的閱讀，尋找一個(gè)不太熟悉的領(lǐng)域，始終保持求知的好奇心，對(duì)孩子并非壞事。

要相信他們能讀懂一切。每一個(gè)成年人都是引導(dǎo)者，但不必充當(dāng)獨(dú)裁者，閱讀需要自由，被書本滋養(yǎng)、被書本傷害，都是成長(zhǎng)。