如何才能提高小學數學課堂教學效果

高波

教學是一門藝術，即一門科學。數學課堂教學與其他學科教學活動一樣，是一個師生雙邊活動的過程。教師在開課時，要營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，這樣就能使學生積極主動地參與到教學活動中來，實現學生的主體作用。

一、在小學數學課堂教學活動中，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。在小學數學課堂教學活動中，一個有趣的導人會引起學生認識情感沖動，情感與情景交融，學習熱情被激發起來，萌發學習興趣，認知系統開始運轉。例如，我教學分數大小比較時，采用講故事的方法，激發學生提問，紅貓藍兔分西瓜。紅貓說：“我分給藍兔1/3個西瓜，分給老鼠2/6個西瓜……”紅貓的話還未說完，藍兔就大叫起來：“紅貓這樣分不公平！”聽完這個故事后，請同學們評評理，紅貓分得公平嗎？“故事激起學生心中的疑團，藍免分的份數少，是否分得少呢？”兩個分數該怎樣比較呢？?這樣，在老師創設的情境下，學生心里想提的問題就多了。激發學生學習興趣的方法可以是設置懸念、直觀操作、基礎訓練、強化感知、開展競賽、寓教于樂及以舊帶新。

二、重點新授，因材施教，力求扎實

一堂課的中心環節就是新授課。提高新授課的教學效率是提高教學效率的關鍵。以培養提高學生思維能力為核心，增強學生參與意識，努力拓展學生思維空間，最大限度調動學生主動性、積極性和創造性，發揮學生主體作用和教師指導作用，利用方方面面的因索，讓學生掌握新知識，這就要用因材施教，面向全體學生的方法。

在新授活動中，主要掌握兩點：一是了解把握學生原有的認知結構;二是把握新知識的聯系。這樣，就能恰當地做好原有知識與新知識的銜接，充分利用舊知識來學習新知識。其次，在新授過程中，要充分揭示知識的發生過程。如我教計算平行四邊形面積時，沒有直接講述計算公式，而是先要求學生用剪、移、補的方法，把平行四邊形變成一個長方形。學生在實踐操作中，自然就發現了：變成后的長方形面積就是原來平行四邊形的面積。再如：我教計算圓的面積時，先是組織學生親自動手拼模具，把圓變成另一種自己學過的圖形，通過比較思考，得出圓的面積公式。這就充分體現小學數學教學是數學活動的教學這一現代數學教學思想。

三、學生分層練習，提高自我發展能力

練習是小學數學課堂教學的重要一環。在學生獲取一定感性認識的基礎上，老師要引導學生自己進行思維加工，將認識由具體簡單上升為抽象復雜。首先，練習的習題要適合于中等學生。對于中等學生，教師就要求他們做一般習題;對于學困生，則指導他們進一步理解與鞏固所學新知識中最基本的部分，只做基礎題;對于優等生，老師就指導他們做難度比中等生更大的習題，提高優等生的自我發展能力。這樣，在老師指導下，全班學生分層展開練習，分別獲得不同層次上的平衡，學生進入一個新的良性心理循環過程。如我在教學“分數除法應用題”時，我出示下面兩個條件：學校六年級有學生138人，是四年級學生人數的1/4。再給三個問題：

1.四年級有學生多少人？

2.四、六年級共有學生多少人？

3.二年級學生人數是四年級的3/2倍，二年級有學生多少人？

我安排學困生做第一個問題;中等生做第二個問題;優等生做第三個問題。

四、課堂教學結束要回歸到數學課堂教學的目標上

小學數學課堂教學的結束階段是整個課堂教學的有機組成部分，它對知識系統化、條理化、網絡化以及強化教學目標都具有重要意義。在結束教學時，可用歸納小結、辨析比較、設置懸念、前呼后應、提出問題、活動游戲和開拓延伸等方法。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，注重以學生為主體，激發學生學習興趣，充分調動學習積極性，培養學生善于發現、分析、解決和運用數學問題的能力是至關重要的。

（作者單位：陜西省榆林市逸夫小學）