針對貧困地區初中學校教育弱勢現狀分析及對策研究

陳兵兵

摘 要：本文將針對當前貧困地區初中學校教育弱勢的現狀及成因進行分析，同時針對初中生這一特殊群體進行研究分析，以期找出可以改變這一現狀的對策和措施，同時從多個方面分析當前對貧困地區弱勢群體的教育發展面臨的問題，結合文章分析的現如今貧困地區初中學校教育現狀及開展教育存在的問題，嘗試提出解決對策，以期能夠為當前貧困地區初中學校面臨的問題及相關研究提供一定的幫助。

關鍵詞：貧困地區;初中學校;教育弱勢;對策

初中生作為人成長發育的一個特殊環節，需要更多的關懷和教導，貧困地區的教育往往無法滿足這些學生的需要，從而影響了這些孩子的健康成長和對未來道路的選擇。所以，充分認識到貧困地區教育弱勢的現狀并分析產生這種現象的原因，試提出完善的措施，對幫助貧困地區教育發展問題、改善自身處境有著重要的意義。

1 當前貧困地區初中學校教育弱勢的現狀

1.1 貧困地區初中學校學生家庭條件

貧困地區初中學校的家庭大多難以承擔雜費、課本費等費用，因貧困面臨輟學的學生眾多。大部分家庭里面沒有多余的勞動力，家里大人受教育程度較低，家庭收入多以種地維持，更有低保戶或父母外出打工等家庭，這些家庭的孩子可能連受到教育的機會和權利都無法得到保障，更不要說去追求教育質量了。

1.2 貧困地區初中學校學校設施建設

辦學條件差，經費不足。地區經濟發展落后，財政出現嚴重問題，對教育的投資遠遠不足，大多學校的辦學條件十分簡陋，針對需要寄宿的學生來說，宿舍、食堂等基本的寄宿問題都無法得到解決。

1.3 貧困地區初中學校師資隊伍

師資力量需要提高，教師隊伍有待加強。農村中小學教師數量嚴重不足，質量不高，整體素質較差，師資隊伍較為薄弱。代課教師尚占一定比例，教師負擔較大[1]。教師群體不穩定，代課教師占比較大，且代課老師由于生活環境較差，貧困地區艱苦的生活和工作環境使大部分教師都會想盡辦法調離或被迫改行，工作穩定性低。

2 貧困地區初中學校教育弱勢的成因

2.1 家庭經濟、教育觀念相對落后

教育觀念缺憾包括教育者和受教育者及社會家庭的教育觀念缺憾。他們對教育的理解片面、認識不足、重視不夠、花費精力少、缺乏教育熱情和積極性[2]。貧困地區經濟發展落后，這些地區的家庭收入往往無法承擔其支出，所以在這種家庭收入與教育支出能力無法匹配時，即使貧困地區家庭對孩子的教育問題越來越重視，最終也會為了保障其他生活必需支出選擇減少他們認為相對不必要教育支出。

2.2 師資隊伍建設有待加強

近年來，我國對于貧困地區教師隊伍建設的工作越來越重視，但由于這些地區教育存在的問題太多，這些地區的師資隊伍中普遍存在數量不足、素質較差、年齡老化、優秀骨干教師流失等問題。

2.3 教育基礎設施薄弱

貧困地區學生多無法挑選學校，只在乎有學可上。由于貧困地區對教育投資不足，資金短缺、學校建設、設備維護等多個原因，使得一些老問題無法得到合理的解決：學校教學樓數量不足，危房面積較大;教學儀器設備嚴重不足，很多學校的多媒體和實驗器材都缺乏甚至沒有;學校體育設施不足，運動器材缺乏等[3]。

3 改善貧困地區初中學校教育弱勢的措施

3.1 加大對貧困地區弱勢家庭幫扶力度及改變教育觀念

目前貧困地區教育最需要改變的是只看重成績，以升學為唯一出路，現代教育理念要求教育面向全體，實現全面教育。因此，可以嘗試將人們集中在一起接受現代教育，改變一些家長認為讀書無用的觀念，加強對弱勢群體家庭家長和孩子的積極引導和關懷，幫助他們認識到良好的家庭文化環境及家庭教育的重要性，樹立正確的教育觀念，時常對學生進行心理疏導，幫助學生樹立正確的價值觀和對未來的規劃。

3.2 加強師資力量培養

需要進一步加強貧困地區師資隊伍建設的力度，鼓勵大學生支教、實習;穩定各地學校教師隊伍，保證各個學校的教師隊伍質量，培養教師具有先進教育理念、扎實教育技能和強烈的榮譽責任感，提高教師的職業道德素養，建設貧困地區教師隊伍，這樣貧困地區教育弱勢的問題才能得到一定的改善。同時，還應改善教師生活工作環境。貧困地區工作環境和居住環境的艱苦是眾所周知的，能在這些地區堅持任教的教師，在這一方面就已經犧牲很多了，所以更需要盡可能的去改善這些教師的生存環境，妥善處理好教師的地位身份問題，對教師的工資和住房等待遇上進行改善，另外還需要對這些地區的教師進行心理開導和培訓，除了基本的教育理論知識和專業素質外，加強對貧困地區教師的現代教育理念、責任使命感等培養。除此之外，教師也應多關注學生的學習環境和生活狀態，了解貧困地區學生的學情，幫助學生樹立正確的學習觀和價值觀。最后要改善貧困地區初中學校設施建設。通過完善相關政策，對貧困地區初中學校給予適當的補貼，改善辦校環境和工作環境，建設新學校，改善教室環境工作環境，改善住宿問題和學校基礎設施，提供給學生一定的生活補貼;動員和鼓勵大學生支教和頂崗實習，為貧困地區的學生和老師帶來現代教育理念和教學方法，為貧困地區學校的師資隊伍建設帶來一定的幫助;面向社會募捐，幫助貧困學校和貧困學生渡過難關;同時可以根據貧困地區學校和學生的數量適當核定合理的教師編制數量，解決貧困地區的教職工編制問題。這些方法可以適當解決貧困地區學校硬件建設問題的輔助措施。

4 結語

當前貧困地區初中學校的教育問題需要不斷的關注，現如今貧困地區的學生家庭條件困難，學校設施建設十分落后，無法滿足學生學習需要，同時師資隊伍建設較弱，教師隊伍力量有待提高，要從根本入手，找出導致這些因素的種種原因，嘗試提出一些改善貧困地區初中學校教育弱勢的措施，從改變教育觀念、加強貧困地區師資隊伍建設、建設一批高質量的學校及推動教育資源分配統籌等方面提出一些建議，以期為貧困地區初中學校教育弱勢的改善和學校教育改革提供參考。參考文獻：

[1] 唐松林.農村中小學教師隊伍建設研究[D].華東師范大學.2004.

[2] 周游.貧困地區教育現狀及其發展模式構想[J].貴州民族研究.1998，01.

[3] 薛丹丹.貧困地區教育現狀分析[J].赤子.2015，04.