地方普通高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索與實(shí)踐

許明喆 趙賀然 史雁楠

關(guān)鍵詞：地方普通高校;大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)地方院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的引領(lǐng)作用

黨的十九大提出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！睆?qiáng)調(diào)要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。到2020年我國要進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)新能力的人才。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)積極主動(dòng)地承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命。

由于高校的大規(guī)模擴(kuò)招，加上傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前地方普通高校中有相當(dāng)一部分學(xué)生不同程度地存在學(xué)習(xí)方向不夠明確、動(dòng)力不足、缺乏遠(yuǎn)大理想、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等問題。全面提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，各高校必須積極進(jìn)行實(shí)踐探索。一些重點(diǎn)大學(xué)尤其是“211”和“985”的工程大學(xué)中，許多都是通過組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是在國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家的大背景下，高校鍛煉與發(fā)展創(chuàng)新型人才的一股重要力量。團(tuán)隊(duì)通常有一個(gè)主攻研究領(lǐng)域，由在該領(lǐng)域有專長的老師作為領(lǐng)導(dǎo)人與指導(dǎo)者，加上來自相關(guān)專業(yè)對(duì)該領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展感興趣的優(yōu)秀學(xué)生組成，為實(shí)現(xiàn)特定或非特定的科研目標(biāo)而開展協(xié)同工作，合作進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過實(shí)踐，這些團(tuán)隊(duì)工作的開展取得了較好效果，起到了積極的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了校園的創(chuàng)新氛圍。

而在地方高校中，由于種種原因，尚未有效利用這一新型載體，目前僅僅是依托諸如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生課外科技創(chuàng)新小組等形式進(jìn)行小范圍的科技創(chuàng)新活動(dòng)，所創(chuàng)造的科技創(chuàng)新成果數(shù)量有限，也無法讓絕大多數(shù)學(xué)生參與其中，影響范圍較小。如何充分發(fā)掘利用大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭引領(lǐng)作用，發(fā)揮其影響力，地方高校還有很大的發(fā)展空間。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院智能制造與自動(dòng)化學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)師生在組建、培養(yǎng)、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作中，進(jìn)行了積極有益的探索，取得了豐碩成果。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐開展

組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)來說是一次全新的嘗試，此前從未有過相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過不斷走訪調(diào)研、學(xué)習(xí)參考、摸索實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐總結(jié)，該專業(yè)師生開辟出了一條符合地方普通高校特點(diǎn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐之路。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、制度支持

為做好團(tuán)隊(duì)組建工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門制訂了《自動(dòng)化學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理實(shí)施辦法》，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的類別、組建、申報(bào)立項(xiàng)、團(tuán)隊(duì)數(shù)量質(zhì)量、項(xiàng)目預(yù)審參賽及總結(jié)進(jìn)行制度化管理與要求。學(xué)院大力推行大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)制度，并將其納入體制內(nèi)，成為與課程教學(xué)相配套的人才培養(yǎng)實(shí)踐性方式，并參照《河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)工作量核算辦法（征求意見稿）》中學(xué)科競(jìng)賽的相關(guān)制度，在經(jīng)費(fèi)和政策上給予大力支持，在全院范圍內(nèi)營造了積極向上、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)、院賽熱身

每年春季，學(xué)院都會(huì)組織智能科技文化節(jié)活動(dòng)，前后持續(xù)一個(gè)半月，鼓勵(lì)師生將專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為院級(jí)競(jìng)賽成果。該活動(dòng)由專任教師分工負(fù)責(zé)，他們結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，組建團(tuán)隊(duì)參與比賽，形成了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程團(tuán)隊(duì)、系統(tǒng)開發(fā)團(tuán)隊(duì)、移動(dòng)互聯(lián)團(tuán)隊(duì)、數(shù)字媒體技術(shù)團(tuán)隊(duì)、智能技術(shù)及自動(dòng)化系統(tǒng)集成團(tuán)隊(duì)和硬件技術(shù)團(tuán)隊(duì)6類團(tuán)隊(duì)。活動(dòng)內(nèi)容主要從學(xué)生開設(shè)的課程出發(fā)，針對(duì)有一定專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生開展系列專業(yè)競(jìng)賽。如針對(duì)本科生開展的單片機(jī)開發(fā)設(shè)計(jì)、機(jī)器人設(shè)計(jì)、三維制圖設(shè)計(jì)大賽等;針對(duì)專科生開展的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、PPT設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)裝機(jī)大賽等;適合全院學(xué)生參與的英語技能知識(shí)、C語言編程、學(xué)院院徽設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。每項(xiàng)活動(dòng)都具有較強(qiáng)的專業(yè)性和排他性，需要專任老師的全程參與。

（三）師生組隊(duì)、定項(xiàng)參賽

按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的組建模式，學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)衍生出多種類型的團(tuán)隊(duì)。一是機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)兩個(gè)常規(guī)科技項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。這類團(tuán)隊(duì)以院內(nèi)系主任為主要負(fù)責(zé)人，教研室老師參與指導(dǎo)，遵循嚴(yán)格的團(tuán)隊(duì)篩選標(biāo)準(zhǔn)與程序，由跨年級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)組建而成。團(tuán)隊(duì)有自己的日常運(yùn)營規(guī)范，包括團(tuán)隊(duì)成員選拔題庫、面試流程，團(tuán)隊(duì)專用工作室場(chǎng)地，團(tuán)隊(duì)日常作息安排，團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)內(nèi)容輔導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽考勤紀(jì)律要求等。其中，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以暑期參加機(jī)器人舞蹈大賽、武術(shù)擂臺(tái)賽、尋跡小車賽為主要參賽項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)要在平時(shí)課余時(shí)間里不斷積累，完成團(tuán)隊(duì)搭建、成員磨合和技能培養(yǎng)等各項(xiàng)任務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)同樣以科技競(jìng)賽項(xiàng)目為主，該團(tuán)隊(duì)每年的參賽時(shí)間間隔短、參賽項(xiàng)目多，如高校信息安全與對(duì)抗賽、信息安全管理與評(píng)估比賽等，對(duì)學(xué)生復(fù)合實(shí)操技能的要求高。因此，老師在選拔學(xué)生時(shí)通常會(huì)經(jīng)過成績考查、項(xiàng)目興趣點(diǎn)激發(fā)、線上線下專業(yè)訓(xùn)練營測(cè)試等多輪環(huán)節(jié)，并提供固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以及集中大量的專業(yè)學(xué)習(xí)題庫，用以長期性地培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。二是校外科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。這類團(tuán)隊(duì)主要以參加“挑戰(zhàn)杯…‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等比賽為組建依據(jù)，賽程短、參賽項(xiàng)目多，根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目和要求臨時(shí)組隊(duì)，由指導(dǎo)教師牽頭，進(jìn)行具有針對(duì)性、集中性的賽前籌備。

綜上所述，中長期與短期相匹配的團(tuán)隊(duì)類型，能夠高效調(diào)動(dòng)師生積極性，充分利用現(xiàn)有資源，為學(xué)生參加省級(jí)以上各項(xiàng)活動(dòng)和比賽奠定基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)取得的主要成果

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一個(gè)由新隊(duì)員、老隊(duì)員和教師組成的、圍繞著知識(shí)生產(chǎn)（科學(xué)研究）進(jìn)行活動(dòng)的實(shí)踐共同體。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)通過組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成效顯著，碩果累累。僅2017年，團(tuán)隊(duì)成員就取得了驕人的成績：在中國機(jī)器人大賽中榮獲2個(gè)三等獎(jiǎng)，在河南省大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽中榮獲3個(gè)二等獎(jiǎng)和3個(gè)三等獎(jiǎng)，在全國大學(xué)生信息安全與對(duì)抗技術(shù)競(jìng)賽分組對(duì)抗賽中榮獲三等獎(jiǎng)，在河南省高等學(xué)校信息安全與對(duì)抗大賽中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，在線上個(gè)人賽中榮獲1個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)，在全國職業(yè)院校技能大賽高職組信息安全管理與評(píng)估比賽中榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，在第九屆河南省高職院校技能大賽移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用軟件開發(fā)大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，在第九屆河南省高職院校技能大賽信息安全管理與評(píng)估大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

四、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義

建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有助于引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在團(tuán)隊(duì)的影響下，學(xué)院逐漸形成了積極向上、你追我趕的良好氛圍。各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不良影響的因素，在團(tuán)隊(duì)多方位互動(dòng)、立體式渲染的文化氛圍中，不斷淡化甚至消失。團(tuán)隊(duì)的良好風(fēng)貌既潛移默化又積極主動(dòng)地影響著所有的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)。與入學(xué)時(shí)相比，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生整體的平均成績和平均綜合績點(diǎn)都有超過10%以上的提升。綜合績點(diǎn)的提升說明學(xué)生參與各種院級(jí)以上比賽活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的增多，也反映出學(xué)生參與活動(dòng)的積極性正在增強(qiáng)。目前已經(jīng)有超過60%的學(xué)生通過英語四級(jí)考試，同時(shí)如普通話等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等技能考試的報(bào)名率與通過率都在穩(wěn)步增長。盡管距離考研還有一年時(shí)間，已經(jīng)有約三分之一的學(xué)生開始備戰(zhàn)，根據(jù)調(diào)查，想要考研的同學(xué)達(dá)到一半以上。

建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。除了精深的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能之外，團(tuán)隊(duì)合作精神也是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員間需要相互包容、尊重，才能產(chǎn)生聚合力，隨之發(fā)揮出強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，促使成員為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力工作。這樣既提高了團(tuán)隊(duì)成員的溝通、協(xié)調(diào)能力，也有利于他們迅速適應(yīng)日后的工作。

建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。團(tuán)隊(duì)中的成員來自不同年級(jí)和專業(yè)，大家互助互補(bǔ)，整體學(xué)術(shù)環(huán)境寬松，容易提高創(chuàng)新效率。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)涉及寬泛的專業(yè)領(lǐng)域，隊(duì)員們?yōu)榻鉀Q問題，必須涉獵其他專業(yè)的知識(shí)，從而拓寬了學(xué)生的視野，使其對(duì)不同專業(yè)知識(shí)有了學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)了學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有助于延伸課堂知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。在大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中有明確研究方向，有統(tǒng)一課題指引，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)將課堂知識(shí)深入理解并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新活動(dòng)中一般要求制作出實(shí)物或?qū)懗稣撐幕驁?bào)告，不但使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力無形中得以提高，在報(bào)告或論文的撰寫過程中，調(diào)研活動(dòng)又促使學(xué)生去主動(dòng)了解社會(huì)需求，從而提高了學(xué)生的語言表達(dá)與社會(huì)溝通能力。因此，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)將課堂知識(shí)、動(dòng)手能力融合在一起，使學(xué)生綜合能力得以提升。

五、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建思路

地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建思路，主要涉及學(xué)院、教師、學(xué)生三個(gè)層面。

學(xué)院層面，一是發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢(shì)學(xué)科的作用，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作交流。加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作，通過直接參與科研項(xiàng)目、科研競(jìng)賽，把創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和社會(huì)資源結(jié)合，以賽促學(xué)并形成良性循環(huán)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院學(xué)科建設(shè)和科研能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)操能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)院、學(xué)生和實(shí)踐單位“多贏”的效果。二是營造學(xué)院創(chuàng)新環(huán)境，形成示范效果，有利于提請(qǐng)學(xué)校提供完善團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新的基本物質(zhì)保障、構(gòu)建通暢的團(tuán)隊(duì)交流機(jī)制、建立有效激勵(lì)機(jī)制等對(duì)策來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度。

教師層面，大力調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合教師科研強(qiáng)項(xiàng)，形成科研聯(lián)動(dòng)教學(xué)機(jī)制，在師生間形成以賽促學(xué)、教學(xué)相長的良性互動(dòng)模式。一方面，學(xué)生為了參賽，練就了過硬的專業(yè)技能，使教師收獲了成就感;另一方面，強(qiáng)化了教師的責(zé)任心，敦促教師不斷精進(jìn)科研水平、深化專業(yè)教研技能，不斷加強(qiáng)自身教學(xué)教研能力的鍛煉，為豐富教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化增添更多渠道。

學(xué)生層面，一是加強(qiáng)“情境性”學(xué)習(xí)。不同年級(jí)不同班級(jí)不同專業(yè)的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，在學(xué)徒制模式下，新隊(duì)員在老隊(duì)員和教師的指導(dǎo)下，由真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目沉浸的方式，通過動(dòng)手實(shí)踐提高知識(shí)水平和實(shí)踐技能。隨著認(rèn)知、人格和專業(yè)能力的不斷增長，學(xué)生從新手轉(zhuǎn)變?yōu)槭焓?。成為熟手后，他們將產(chǎn)生“踐行專業(yè)身份”的使命感，并強(qiáng)化責(zé)任繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)度。二是一對(duì)一的師帶徒指導(dǎo)模式中，教師育人的深度和廣度的拓展，使學(xué)生不僅在專業(yè)知識(shí)方面有所收獲，還在團(tuán)隊(duì)氛圍的熏陶下，將所感知到的來自教師的教研態(tài)度和品質(zhì)不斷轉(zhuǎn)化為日常實(shí)踐，有助于學(xué)生高階認(rèn)知能力的發(fā)展以及在專業(yè)社會(huì)化方面的成長。

以上三個(gè)層面啟示高校應(yīng)依據(jù)自身的特點(diǎn)，規(guī)避掉各種不合理、不切實(shí)際的方案和要求，從制度、資金、人員、手段等多方面來考慮效率和效果，盡可能高效調(diào)動(dòng)各種資源，走出一條結(jié)合實(shí)際、切實(shí)可行的實(shí)施路線。

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)組建的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過程中，不僅成功組建了大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，還創(chuàng)新了團(tuán)隊(duì)組建類型，通過參加國賽、省賽、校級(jí)或院級(jí)比賽取得了優(yōu)異的成績，總結(jié)出了組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的意義及啟示，具有一定的復(fù)制、推廣和實(shí)踐價(jià)值，希望能對(duì)同類院校起到參考作用。未來河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)組建的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也會(huì)進(jìn)一步努力實(shí)踐，盡可能地對(duì)這一成果進(jìn)行完善和改進(jìn)，使其效果更上一層樓。