外來務工人員子女心理健康狀況調查與應對策略

一、調查背景

隨著我國社會主義市場經濟的發展和城市工業化進程的加快，伴隨著工作移民造成的流動人口形成了一個新移民群體——外來務工人員。而學校中也出現了一個新的群體——外來務工人員子女。由于各種因素的作用，外來務工人員子女與當地學生在社會生存環境，如父母的文化程度、教養方式、家庭的氛圍，自身接受教育的狀況等發展條件上都存在著較大的差異。他們正處于接受身心發展的關鍵時期，如果此時得不到足夠的關注和重視，再加上面臨的特殊生活環境，很容易適應不良，進而導致一系列心理問題。關注外來務工人員子女的心理健康已成為一個刻不容緩的問題。

二、調查方法

本研究采用問卷調查法和訪談法相結合，采用周步成教授修訂的、適用于我國中學學生的《中學生心理健康評定量表（MHT）》對外來務工人員的心理健康狀況進行考察。針對比較集中和突出的問題，編制了訪談提綱，對個別學生進行訪談。

三、調查結果

外來務工人員子女各個維度的得分統計結果顯示，在學習焦慮、自責傾向、過敏傾向三個維度的得分均超過了平均值，說明他們的學習焦慮、自責傾向和過敏傾向水平較高。其中學習焦慮這一維度的平均值高達8.25，當分數超過8分，就說明整個群體普遍對考試懷有恐懼心理，無法安心學習，十分關心考試分數。

在各個維度上，學習焦慮得分較高的有82人，占調查總數的61.65%;自責傾向高分的有52人;過敏傾向得分較高的有44人;身體癥狀得分較高的有14人;對人焦慮高分的有6人;孤獨傾向得分較高的有3人;恐怖傾向高分的有2人;全量表分在65分以上者有2人，根據問卷結果認為其可能存在一定的心理障礙。這種人在日常生活中有不適應行為，有的可能表現為攻擊和暴力行為等，因而需要制定特別的個人指導計劃。

四、調查分析

（一）外來務工人員子女心理健康狀況不容樂觀

問卷結果顯示，全量表分高于65分，即可能存在一定心理問題甚至是心理疾病的學生占調查總數的1.5%，學習焦慮得分較高的多達61.65%，自責傾向和過敏傾向也出現了比較大的比例數，這些數字都在提醒我們應該對于外來務工人員子女的心理健康狀況予以足夠的關注和重視，對于出現高分的學生應進行相應的心理疏導并制定專門的輔導方案。

（二）學習焦慮是外來務工人員子女存在的主要心理問題之一

學習焦慮高分的學生占了總調查對象人數的61.65%，這一部分學生的焦慮水平之高已經影響了他們的正常學習，如果不進行及時指導干預，只會陷入惡性循環。盡管學習焦慮問題在初中生中普遍存在，但外來務工人員子女的學習焦慮我們認為主要受以下因素影響：

1.學生自身因素。由于特殊的生活背景，面臨新的生活學習環境，內心的缺失感使得他們需要獲得更多的成就感。其中一部分對于通過學習改變命運的期望值較高，對于學習中的競爭和失敗看得比較重，更容易產生失落感和焦慮感。還有一部分適應力較差，無法適應其他同學的進度，學習上處于落后的地位，遭遇到更多的失敗感和挫敗感，因而產生較高水平的學習焦慮。

2.家庭因素。由于工作時間、文化水平等原因，很多父母把孩子送到輔導班學習和寫作業，對于孩子的學習一無所知。不少學生抄作業、手機上網、玩游戲，學習成績一落千丈，自制力差與學習必要性使其內心矛盾掙扎，跟不上其他同學，受到來自各方的壓力，又加重了其學習焦慮。

3.學校因素。在教育教學過程中，學校和老師對于他們存在的適應性問題和心理壓力等考慮不足，沒有特別關注和適當引導。一些小問題使他們對學校生活適應不良，難以融入集體生活，給他們的學習帶來一定程度上的影響，加重其學習焦慮。

（三）自責傾向、過敏傾向與學生的不合理認知歸因有關。

本次研究中，自責傾向和過敏傾向高分學生占被調查學生總數的39.1%和33.08%。自責傾向的形成常和家長嚴厲懲罰、教師批評存在關聯。而過敏傾向高分的學生常會因為學習和生活中一些小事產生煩惱，對于他人的話、行為反應過于敏感等。

學生的認知、歸因不合理是自責傾向與過敏得分偏高的主要原因。他們將自己學習上出現的問題全部歸因于自身不夠努力，或學習能力差，主觀上忽視了其他影響因素，造成了自責的心理。很多調查對象在訪談中自述自己比較懶，想學好，但缺乏自制力。這種認知就是片面的將原因全部歸咎到了自身。除個人自制力，持之以恒的努力、科學的學習方法、良好的家庭環境等因素同樣重要。因此，如何引導他們正確的認知自我和認知環境中的其他因素，學會全面客觀的歸因，正視問題并具備解決問題的能力都是教育者需要重視和解決的的問題。

（四）外來務工人員子女的家庭教育存在一定程度上的缺失

通過訪談發現，外來務工人員工作多以個體為主，時間上占據較多，因而大部分父母對孩子的陪伴時間較少，與孩子缺乏溝通交流，對孩子的學習和生活參與度低，缺乏必要的了解和對基本情況的掌握。盡管大部分父母對于孩子有較高的期望，但他們缺乏科學的教育方法與投入。有的父母對孩子長時間疏于管教，發現問題就進行打罵教育，反而激化了問題和矛盾。在訪談中，他們反映孩子大了不好管沒辦法。有的父母把孩子送到輔導班，回家后也不聞不問，孩子抄作業打游戲玩手機一無所知。而對學生進行訪談時，孩子們多數認為只有幾個好朋友，內心孤獨，生活缺少目標，得過且過。缺乏科學的教育方法和高質量的親子陪伴，對這一時期中學生的成長造成了一種不可逆的傷害。

五、教育建議

1加強心理健康教育，團體輔導與個別咨詢相結合

通過形式多樣的心理健康教育活動，如心理健康教育課、團體輔導、家長座談、心理咨詢與課后延伸活動等，向學生講授有關壓力管理、情緒調節、人際溝通方法與技巧、正確的自我認知等方面知識與技巧。尤其是外來務工人員子女表現比較突出的學習焦慮與認知偏差，應注意引導與調適，引導其學會正確看待成績與評價自我。教師平時發現存在心理問題，及時進行個別溝通與疏導，幫助其更好地解決問題，適應環境。

2.增強家校聯系，重視方法指導與高質量的親子陪伴

家庭教育對學生的影響十分巨大，良好的親子溝通在這一時期顯得尤為重要。學生的高得分除了應該引起學校的重視，也應該在家庭教育中足夠關注。初中生的人生觀價值觀仍尚未成形，仍需要家長給予正確的引導和心理上的支持。如何更好地進行家庭教育對于家長而言是一個重要的課題，尤其是外來務工人員子女家庭。家長應正確地看待孩子的考試成績，培養孩子對自我和環境中各種問題的正確認知。借助我校定期開展大走訪的契機，通過家長座談會、家訪等形式，搭建家校聯系的橋梁，了解孩子的成長環境，指導科學的教育方法并提倡高質量的親子陪伴，為他們營造良性的家庭教育。

3.學校應將強教師隊伍學習，營造開放包容氛圍

為應對當今社會學生復雜心理變化和外來務工人員子女這一群體特有的群體現象，教師應具備更加全面專業的心理知識和危機干預能力，能夠及時感知、預防、應對各種問題與困惑，并引導學生更好的認識、面對和解決各種心理困惑與問題，將問題解決與萌芽之中。同時，更加開放、包容的氛圍也更加有利于外來務工人員子女更好的適應學校生活。

外來務工人員子女對于學校教育而言是新的挑戰，也是重要責任。每一朵花都有綻放的能力與時機，作為教育工作者，如何讓每個花朵都綻放出別樣的風姿，是我們永不止步的探索。讓我們心懷夢想，用愛澆灌，靜待花開。

作者簡介：

趙純（1989.12-），女，漢，山東煙臺人，研究生，，中學二級，研究方向：心理健康教育;

（作者單位：煙臺市牟平區文化街道第二初級中學）