高三“守則”系列化微型主題班會實踐研究

摘要：隨著我國經濟的快速發展，社會的不斷進步，對學生的要求也越來越提高。高三是所有學生的一個分水嶺，而班主任定期地給學生開展“微型班會”不僅可以緩解高三的壓力，而且還可以提升學生的自我素質，在之后的生活中更加遵守各項規則，做一個合格的中國公民。因此，本文就微型主題班會之系列化守則的高三班會來展開分析與討論。

關鍵詞：高三學生;微型主題班會;系列化的守則

1.對微型班會的認識

微型班會通常是指班主任根據學校的要求，再結合本班學生的具體情況來圍繞某一個主題展開的時間短結構完整的教育活動，并最終實現教育效果的班會。微型班會不僅具有短時間，內容較少但是具有震撼力，設計精湛，同時有足夠的教育力度并且貼近學生的日常生活，能得到學生的認可與接受的小型班會。

2.社會主義核心價值觀關鍵詞的認識

社會主義核心價值觀的關鍵詞分別是“富強，民主，文明，和諧，自由，平等，公正，法治，愛國，敬業，誠信以及友善。”“富強，民主，文明，和諧”，不僅是我國社會主義現代化國家的建設目標，而且也是價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，是在社會主義核心價值觀中居于最高層次，同時對其他層次的價值理念具有統領作用。“自由，平等，公正，法治”，是對美好社會的生動描述，同時也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。反映了中國特色社會主義的基本屬性，并且是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。“愛國，敬業，誠信，友善”，是基本公民的基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，是每個人必須要做到的。

3.高三學生特點

對每一個高中生來說，高三是人生的關鍵期，不僅要面對高強度的每科的復習壓力，同時也要具有堅強的意志，還要有頑強的毅力，更重要的是獨自承受來自父母，老師，周圍同學以及社會中的各項壓力。高三的每一個同學都期待在每一次的考試中獲得好的成績，并且對考試成績非常的敏感，期望著考上自己心儀的大學。而對成績過分的敏感，使得高三學生的心理承受能力小，接受不了自己的成績比別人低，心理負擔較重，會出現心理扭曲的現象，這些現象的出現都不利于學生的發展。

4.教師、學生對微型班會的認識

4.1學生對微型班會的認識

學生要正確認識微型班會的作用，要在微型班會中提高自身的素質水平，要認識到微型班會的展開是為了創建一個健康，團結的班集體，解決在班級中出現的一些不好的問題以及提高學生的學習興趣，積極主動地參與到微型班會的活動之中來進一步的促進自己的學習。

4.2教師對微型班會的認識

班主任教師是學生性格的引領者，學生在某些方面的自我處理能力較為薄弱，以至于不能正確的處理事情，這時候就需要老師來引領學生正確的解決問題。因而，這就是微型班會展開的意義所在，通過微型班會的展開，來引領學生正確的解決學習生活中遇到的問題，進一步的促進學生的身心素質發展。

5.學生對關鍵詞的認識

作為高三的學生，第一，不僅要有遠大的理想，而且還要有堅定的，崇高的信念，在自己人生目標的確定，自我的發展走向以及豐富自我的知識時都依賴于科學的理想信念。同時，也要將自己的奮斗目標與國家的發展，民族的命運結合在一起，最重要的是，將個人的學習與祖國的繁榮昌盛聯系起來，為祖國的未來發展分獻出自己的一份力量。第二，作為中國的公民，要做忠誠的愛國者，主動維護國家的利益，國家的統一，學習，將愛國主義作為核心的民族精神以及改革創新作為時代的精神。同時樹立正確的人生觀，價值觀，以積極的態度進行思考，并且用科學高尚的價值觀和人生觀來引導自己的人生。第三，能夠正確的辨別是非，善惡，在自身的實踐過程中，創造自己的價值，賦予人生不同的意義。加強自身道德的修養，形成正確的道德觀念，養成良好的道德品質。第四，在日常生活中遵守社會公德，主動維護公共秩序，增強自身的法律意識，踐行社會主義核心價值體系等等，來完善自我的過程。

6.微型班會的作用

定期的展開微型班會不僅有利于糾正學生目前行為中出現的錯誤，而且有利于完善學生性格上的缺點。因為，總會有少部分學生性格上有缺陷，老師可以借助微型班會展開一些活動，例如，播放一些在旅游中不文明現象的視頻以及在日常生活中不講文明的事例來進一步的引導那些學生建立文明，健康，謙虛的性格特點。同時，還可以培養學生的興趣，增進老師與學生之間的交流溝通，學生與學生之間的友誼，從而構建一個和諧，健康的班級氛圍促進學生的學習與生活。

7.如何設計微型班會

微型班會的環節主要分為三部分，分別是第一，將微型班會的主要內容導入。可以通過一些圖片，視頻甚至以朗誦的形式，以及焦點訪談等其他形式進行主題的導入，來抓住學生的情感與注意力，便于為之后環節的展開奠定基礎。第二，是主題的展開。在展開主題的過程中，切記在微型班會中制定過多的目標，因為，微型班會的時間短暫，目標過多的話，會使得微型班會起不到教育的作用，此外，將目標的設立過大，例如“借助教育來幫助學生形成積極向上的態度”，而二十分鐘的微型班會根本上就不能幫助學生形成正確的態度。而且重要的一點是，設計者要著重體現出所要講解的內容，不能夠想說什么就是什么，還總想說明白，最后確實什么也沒有說。第三，內容的總結。總結的過程是強化學生情感的重要環節，屬于微型班會的重中之重，老師可以通過設立相應的活動的體驗來增加學生的情感體會，也可以讓學生發表自己的意見，或者小組展開討論，以及辯論的方式來進行總結。

8.如何使用微型班會

教師要正確的認識到微型班會的作用，可以在收到學校的通知，教師要教學的某一方面有了心得體會，在所在班級的學習氛圍中遇到的問題等等或者是自己所教的班級中出現了問題的時候展開微型班會，來解決問題，同時在展開班會時要明確班會的主題，具體的形式以及具體內容的要求，借助各種各樣的形式可以是小演講，短時間的視頻還可以是具體的現實生活中的事例等等，以學生為主體，學生的情感作為突破點，觸動學生的情感，引起他們的共鳴，才能夠達到預期的效果。

9.結語

微型班會對于學生的健康成長有著非常重要的作用，在社會主義核心價值系列的微型班會中，不僅可以樹立正確的人生觀念，而且還可以樹立人生觀，價值觀，而且還有利于完善學生性格上的缺點，培養學生的興趣，增進老師與學生之間，學生與學生之間的交流與溝通，共同創建和諧，團結的班級氛圍，來提高學生的學習興趣，促進學生的發展。

參考文獻：

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基金項目：

本文系遼寧省撫順市教育科學規劃課題，課題名稱：《基于社會主義核心價值觀高三微型主題班會系列化實踐研究》，課題編號：GBZX2017012

作者簡介：

王鵬（1979-）男??籍貫：遼寧建昌??學歷：本科;職稱：中學高級，研究方向：高中數學教學

（作者單位：撫順市清原滿族自治縣高級中學）