微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

曾曉明

【摘要】全媒體時代的到來，各種網(wǎng)絡(luò)媒體信息技術(shù)應(yīng)用正改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。在教育信息化現(xiàn)代化背景下，初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用也愈加廣泛，微課已成為實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。本文重點探討微課在初中英語教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，對微課在教育教學(xué)層面的應(yīng)用起到了很好的示范及推廣作用。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語；教學(xué)

隨著我國教育信息化水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時代的需求， 學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)課堂，而是成為一種隨時隨地都可以發(fā)生的終身行為。教育信息化是現(xiàn)代社會發(fā)展的大趨勢，學(xué)習(xí)內(nèi)容短小精悍的微課已經(jīng)成為受學(xué)生歡迎的新型教育方式。在初中英語教學(xué)中，微課以視頻為載體，把圖片、音頻、文字等各種教學(xué)資源有效地結(jié)合起來，圍繞教學(xué)的某個具體問題或教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐體驗，談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)中的微課應(yīng)用。

一、利用微課導(dǎo)入教學(xué)，激活英語課堂學(xué)習(xí)氛圍

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在初中英語課堂中，通過精彩的微課設(shè)計導(dǎo)入教學(xué)，能夠最大限度地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。課前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際掌握情況，依據(jù)微課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地制作微課視頻。微課教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計可以逸聞趣事、圖片影集、歌曲舞蹈等。微課通過聲音或圖像演示情景，打破了時空限制，置教學(xué)于情景中，充分調(diào)動學(xué)生探究的好奇心，從而使學(xué)生全神貫注地投入教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)教材新目標(biāo)英語九年級的Unit10 You're supposed to shake hands.時，我制作了一個微課視頻Table manners向?qū)W生介紹世界各地的飲食習(xí)慣和飲食禮儀。利用微課導(dǎo)入，通過具體的情景呈現(xiàn)，激活了學(xué)生參與教學(xué)的熱情，使學(xué)生了解了中西方餐桌禮儀的差別，整個英語課堂教學(xué)輕松愉悅。學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)交流，體會到英語學(xué)習(xí)的趣味，這便是好課的開始。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生語言綜合運用能力

在初中英語教學(xué)活動中，教師利用微課創(chuàng)設(shè)情景，能夠激活學(xué)生語言運用表達(dá)能力，從而豐富英語課堂和實現(xiàn)有效教學(xué)。學(xué)生英語聽說能力的提高必須建立在正確的語音、語調(diào)和表達(dá)習(xí)慣上。教師通過微課視頻，為學(xué)生設(shè)置一個真實的語境活動，可以全面提高學(xué)生的英語綜合運用能力。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語七年級上冊Unit7 How much are these pants？時，本人通過收集一些視頻資料以及后期制作，向?qū)W生呈現(xiàn)了一個模擬商店購物情景的小視頻。在情景中，消費者用“How much…？”句型詢問不同物品的價格，售貨員進(jìn)行回答。學(xué)生通過觀看微課，對英文數(shù)字的表達(dá)有更加深入的感知，然后分組進(jìn)行模擬對話訓(xùn)練。在具體情景交流活動中，學(xué)生學(xué)會了價格詢問和數(shù)字的表達(dá)方式，理解和掌握了課本所教內(nèi)容。合理應(yīng)用微課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，寓教于情景，以更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合新課程教學(xué)改革理念。

三、利用微課靈活演示，提高英語課堂的教學(xué)趣味

在初中英語教學(xué)的單詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等各環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)效果如何與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是否能吸引學(xué)生有很大關(guān)系。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教材特點，合理地使用微課教學(xué)策略，指導(dǎo)和幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

1.微課在單詞教學(xué)中的利用

在傳統(tǒng)的單詞教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法比較枯燥，單詞記憶效果不佳。如果利用微課進(jìn)行單詞教學(xué)，就可以把單詞轉(zhuǎn)化成圖片或視頻動畫，使單詞變得直觀形象，學(xué)生對單詞的理解和記憶也變得深刻容易。例如，在七年級學(xué)生學(xué)習(xí)26個英語字母時，教師可以制作相關(guān)微課，講解各個字母在單詞中的發(fā)音特點和部分字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則等，通過有趣的英語口訣、三字經(jīng)或字母動畫故事等微課視頻，讓學(xué)生在情景中感知字母在不同單詞中的發(fā)音特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣和單詞記憶效果。

2.微課在英語閱讀教學(xué)中的利用

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分。教師利用微課進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可以通過視頻向?qū)W生傳授閱讀技巧、解題策略和方法，在解題過程中及時引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生采用任務(wù)型閱讀方式理解閱讀材料，全面提高閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語九年級的Unit 2 I think that moon cakes are delicious！時，教師利用微課向?qū)W生介紹美國的萬圣節(jié)、感恩節(jié)和我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)等。通過視頻及閱讀材料，學(xué)生了解了中外文化差異。任務(wù)閱讀后，學(xué)生能就中外不同國家文化差異展開口語訓(xùn)練、角色表演等活動。通過微課教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的文化意識，提高了學(xué)生英語閱讀的興趣。

3.微課在英語寫作教學(xué)中的利用

在英語寫作教學(xué)中，教師利用微課將單元寫作相關(guān)的單詞、短語及句型進(jìn)行歸納小結(jié)，然后呈現(xiàn)幾篇范文供學(xué)生閱讀賞析。學(xué)生邊看邊討論，師生一起分析范文段落結(jié)構(gòu)、句型表達(dá)及學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，用提綱式或思維導(dǎo)圖的形式完成初稿，再進(jìn)行修改潤色完成寫作。這樣，學(xué)生的英語寫作思維得到了訓(xùn)練，寫作能力也會逐漸得到提高。

四、利用微課輔導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

初中英語知識點多，學(xué)生如果不及時復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)方法不科學(xué)，就會出現(xiàn)單詞記不住、語法不會用的情況，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以教師要注意做好學(xué)生的課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。與傳統(tǒng)教學(xué)比較，微課的應(yīng)用方便靈活，輔導(dǎo)功能強(qiáng)大。比如，課后教師可以將每個單元的語法Grammar Focus部分、單元知識點或詞義辨析制作成一個個短小精煉的微課，然后把它上傳到教師網(wǎng)絡(luò)個人空間或網(wǎng)絡(luò)平臺以供學(xué)生自學(xué)或復(fù)習(xí)使用。學(xué)生的復(fù)習(xí)不受到時間和空間的限制，只要有學(xué)習(xí)意愿都可以利用網(wǎng)絡(luò)點播學(xué)習(xí)，既可以鞏固知識又可以查漏補(bǔ)缺。網(wǎng)上的微課輔導(dǎo)為學(xué)生提供了良好便利的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的這一教學(xué)理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。此外，還能讓不同水平的學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。

總之，微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)，不僅可以增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和參與教學(xué)活動的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語的核心素養(yǎng)。微課教學(xué)的構(gòu)建對初中英語教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念，充分認(rèn)識到微課在教學(xué)中的優(yōu)越性和實效性，與時俱進(jìn)，積極探索實踐，提高個人使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的技能技巧，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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