淺析中職數學與生活實際的融合

田曉靜

摘要：隨著時代的發展，我國綜合實力與社會經濟水平的提升帶動著我國教育行業的快速發展。不過，在我國部分中職院校的教學過程中，數學方面的教學工作卻逐漸的產生了一些問題，相關的知識內容無法充分的滿足現代社會的發展需要，由此對數學教學工作的水平與質量造成極大的影響。為了改變這一現狀，相關的教師與學校管理人員需要在日常的教學過程中，加強現代先進技術理念與設備的應用，促進中職數學教學工作的發展。下面主要對我國中職數學與社會生活實際相結合的內容進行深入的分析研究。

關鍵詞：中職數學;生活化;教學發展

一、將中職數學教學與生活實際相結合的概念

當前時期，在我國部分中職院校的教學過程中，由于傳統教學觀念與模式的應用，在很大程度上影響著教學工作水平與質量的提高，同時影響著中職教學工作整體的進一步發展。為了解決這些問題，相關的教師需要在日常的教學過程中，加強對現代社會及相關行業市場的了解，以此來促進中職數學教學與社會實際生活的相結合，加強中職數學生活化教學工作的發展，同時加強數學知識在社會中的實際應用，強化提高學生對數學學習的興趣與積極性，進而促進中職數學教學工作水平與質量的進一步發展[1] 。

二、我國中職數學生活化教學工作的現狀

（一）相關學生缺乏足夠的數學文化基礎

研究表明，在我國現代中職院校的教學過程中，其中最為突出的一個問題就是學生的文化基礎較差，知識水平相對缺乏，由此而影響著中職院校日常教學工作的開展。同時，由于相關的學生學習水平較差，導致他們對于數學或其他科目的課程學習缺乏興趣與積極性，逃課、課上睡覺、閱讀課外書等問題大量存在于中職學校的教學過程中，極大的影響著我國中職院校教學工作的進步與發展。

（二）人們對中職數學教學工作缺乏足夠的認識與重視

當前時期，我國的絕大多數人們都受到傳統教學觀念與模式的影響，導致對中職數學生活化教學工作缺乏足夠的認識與重視，甚至在某些院校內部，相關的教師為了保障某些專業課的教學質量，減少了數學教學的課時，由此而進一步降低了中職數學教學工作的進步與發展，并對學生自身綜合素質的全面發展造成影響。

（三）相關教師對其缺乏足夠的重視

通常情況下，我國中職院校為了提高教學工作的水平與質量，相關的教師需要嚴格的遵循實用性的原則，確保在提高中職院校內部學生在數學學習興趣的同時，加強學生專業知識水平的提高。不過，在當前時期，在我國部分中職院校的教學過程中，相關的教師依舊采取大量傳統的教學觀念與模式，對生活化教學模式缺乏足夠的重視，并對學生進行傳統的填鴨式教學，極大的影響著學生對數學學習熱情與積極性的提高[2] 。

（四）現階段的教學內容無法適應社會發展的需求

所謂的生活化教學主要是指相關的教師通過某種特定的方式，將日常的生活內容與中職數學教材的具體內容進行充分的結合。通過加強中職數學生活化教學模式的應用，能夠在很大程度上為學生營造出一個優質輕松的學習氛圍，令學生更加積極主動地參與到日常的數學學習過程中。而在當前時期的中職數學的教學過程中，由于相關的教師與學校管理人員受到傳統教學觀念與模式的影響，導致學生在學習的過程中處于被動接受的位置，極大地影響著學生對數學學習的興趣，進而對相關學生自身綜合素質的全面發展造成影響。

三、加強中職數學與生活實際相結合的意義

（一）促使學生更加便捷有效的解決學習過程的問題

通常情況下，為了加強中職數學教學與生活實際之間結合的水平，進而強化提高學生穩定學習質量與效率，相關的教師需要在日常的教學過程中，促使學生深入到社會生活中，并從中發現數學方面的知識與問題，之后由教師對相關的問題進行處理，令學生認識到所謂的數學知識大多來源于日常的社會生活，并為社會生活進行服務，以此來激發出學生對于數學學習的興趣與積極性，進而促進提高中職數學學習過程的水平與質量。

（二）加強學生自身創造力與想象力的培養

在日常的學習過程中，學生自身的想象力與創造力在很大程度上影響著學習過程的水平，而傳統的教學過程極大的影響著學生想象力與創造力的養成與發揮。因此，相關的教師需要在日常的教學過程中加強中職數學教學與社會生活實際相結合，提高生活化教學的水平，令學生在日常的社會生活與實踐過程中發現數學方面的知識與問題，并根據其自身的思維邏輯對相關知識進行鞏固強化，實現社會生活實際與理論知識之間的結合與統一，進而促進中職數學教學工作的進一步發展[3] 。

四、加強中職數學與生活實際相結合的具體措施

（一）加強中職數學生活化教學情境的建立

研究表明，我國現有的中職院校在進行數學教學的過程中，存在著大量的問題，影響著學生對數學學習的興趣與積極性，并在很大程度上影響著數學教學工作的開展。因此，相關的教師與學校管理人員需要在日常的教學過程中加強數學教學的過程與社會生活實際進行結合，提高生活化教學模式的應用力度，同時加強現代先進技術與設備的應用，為學生營造出一個良好的學習氛圍，強化提高數學教學工作的效率，進而促進中職數學教學工作的健康發展。例如：在進行不等式性質的教學時，相關教師可以令學生對不同商場的促銷模式進行深入調查，具體以下面幾家商場的促銷模式為例進行探討研究。某消費者準備購買一件價為598元左右的物品，而這類物品在A、B、C三家商場有售，同時這三家商場各自的促銷模式如下：1.A商場消費時，滿280元送價值280元的的購物券，為了購買該物品，他需要支付598元，同時還可以獲得價值560元的購物券，經過計算，相當于該商場打了5.2折。2.B商場消費時，滿200元即可減去100元，由于該物品的價格為598元，他可以再購買一件小商品，將價格提升至600元以上，由此可以減去300元，相當于打了5.1折。3.C商場則是全場6折。經過研究計算，學生可以發現，為了實現更加劃算的消費，該消費者可以選擇B商場進行購買，以此來加強學生自身專業知識與社會生活實際之間的融合。

（二）加強中職數學生活化教學課程的健全完善

當前時期，為了能夠進一步加強中職數學與生活實際之間的融合，提高生活化教學的水平，相關的教師與學校管理人員需要加強對其的了解，以此為基礎來健全完善數學教學的課程體系，令中職數學的教學工作能夠更加科學規范的開展，進而促進我國中職院校數學教學工作的水平與質量。例如，在進行概率方面內容教學的過程中，相關的教師可以通過彩票為例進行教學，購買彩票的行為在人們日常生活中是一項極為常見的行為，而由于彩票中獎的幾率較低，因此，相關教師可以通過對彩票中獎概率進行分析、研究，以此來培養學生自身的數學思想以及邏輯思維能力。

（三）加強中職數學生活化教學評價機制的改進

除了以上幾點之外，相關的教師與學校管理人員還需要加強教學評價機制的改進創新，制定健全的評價制度來對學生的學習效率與質量進行客觀公正的評價，令學生根據評價的結果來轉變日常的學習狀態，并以此為基礎來加強整體學習工作的質量與水平，進而促進中職院校內部學生自身綜合素質的全面發展[4] 。

總結：綜上所述，在我國部分中職院校的教學過程中，由于部分因素的影響，導致數學教學工作存在一定的問題，在一定程度上影響著學校教學工作的發展，同時對學生自身綜合素質與知識水平穩定提升造成極大的影響;因此，相關的教師需要加強數學教學工作與社會實際生活相融合，令學生通過社會生活來發現數學方面的知識與問題，以此來提高學生對數學知識學習的興趣，進而令學生更加積極主動地參與到日常的學習過程中，推動我國中職院校教學工作的進一步發展。

參考文獻：

[1] 潘桂英.淺談信息技術與中職數學課程融合的“結合點”[J].中學理科園地，2018，14（2）：29-30.

[2] 梁麗芬.淺談中職數學教學中應用意識的培養[J].數學學習與研究：教研版，2018.

[3] 閔鵬.淺析中職信息技術專業德育教學的策略[J].廣東職業技術教育與研究，2018（6）.

[4] 張捍東.中職數學教學中培養學生創新意識的策略[J].現代職業教育，2018（15）.

（作者單位：海南省三亞技師學院）