我的那些花兒

于莉莉

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。嬌艷的花朵通常都有刺，一不小心便會被刺得遍體鱗傷。

理想中的學生都是天使，他們純潔、善良、聽話、懂事------可現實總是很“殘忍”。他們才沒有那么輕易地接受一個新的老師。我早出晚歸，生活的全部內容就是工作，幾乎完全失去自我，卻得不到回報。他們逐漸接受了我，卻仍不肯接受初中新的規則與制度。學生不斷被任課老師與學校批評，每一次批評都讓我抬不起頭來。幾乎每天都在哭，在辦公室里，在宿舍里，甚至是在工作總結時。前所未有的打擊幾乎讓我崩潰，但仍不甘心就這么放棄。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。

我班有個學生叫周某。給我的感覺是：數學等科目成績優異，英語學科極差。更喜歡做一些惡作劇。進入六年級后，數學成績也開始變得比較普通，在學習上就漸漸失去向上的信心，平常和愛玩的同學交往，家長又不注意教育方法，導致小孩更加迷失方向，越走越遠。上課要么趴在桌上、看看窗外，情緒低落;要么胡亂插嘴，擾亂上課秩序;下課胡亂打鬧，打擾同學學習與休息，同學們對他有很多意見，平時不認真作業，甚至不做，各門功課成績都變得很差，是班級有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。從開始經過幾次努力，他口頭上答應，行動上卻不能控制自己。

通過長期接觸、觀察，我發現他本質不壞，只是喜歡一些惡作劇來引起別人的注意，學習上尤其是英語科目，看不到希望，有點自我放棄的意思。為了有針對性地做工作，我決定先電話與其父親溝通（父母離異，母親不知所蹤），了解情況然后再找對策。

他父親是個生意人，很少會和他進行有效的溝通，管理上也缺少方法，無法溝通時就會痛罵、甚至動手。

我首先設法接近他，拉近關系。課后、路上看到后主動和他聊聊，有時聊他的優點，有時指出他的缺點，使他感覺到我評價的客觀性，從而使他認識到自己思想上的錯誤、行為上的不足，使他認識到學習成績并不是第一位的，做人才是最重要的。漸漸地課上少了他的“積極”回答、課后也少了他的“煞爽英姿”。

我相信我已用我的言行感化了他。經過觀察，我發現他喜歡畫畫。在欣賞了他的美術作品后我毫不吝嗇的在班會課上對他進行了表揚;學校征選美術作品參賽時，我又毫不猶豫地向美術老師推薦了他，并盡量利用機會鼓勵他，并提示他多參加有益的文體活動對身體有好處，并能使自己更好地投入的學習中去，增強他學習的信心。

通過長時間的接觸，我與他慢慢交上了朋友。他開始主動要求學習英語，在征詢了英語老師的意見之后，我專門挑選了一位認真負責的同學幫助他學習英語，在一段時間后也收獲了不小的成果;看到班里衛生方面老是扣分，主動打掃自己位置周圍區域以保持潔凈…… 他逐漸明確了學習的目的，更加明白了做人的道理，

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，各科測試成績都有一定的進步。與同學之間的關系也改善了，尤其是在破壞紀律這一方面有了很大的改變，各科任老師也不再把他看扁了。

班里還有個男生小徐，一貫玩世不恭，“寵辱不驚”。我幾乎以為任何勸說、鼓勵、“恐嚇”都沒有用了。曾經有一次在我對他苦口婆心進行了將近一個小時的思想工作之后，他抬起懶洋洋的眼睛看了我一眼，然后嘴唇動了幾下，雖然他沒有發出聲音，但我清楚地看出，他說的是“神經病”三個字。那瞬間，我憤怒得幾乎要跳起來，但轉瞬襲來的疲憊讓我放棄了憤怒，我絕望地對他說：“你下去吧。”并在他轉身時，拍了拍他的肩，輕輕地說：“我知道，你在罵我神經病。”他驚訝地轉過頭，似乎吃驚于他的“唇語”被我讀清，更吃驚于我居然沒有發火。我什么也沒有說，讓他回教室了。

第二天，有校長來聽我的課。來得有點突然，雖然課早已備好，我仍有點緊張。在進行課前的例行演講時，我發現今天的第二位同學正是小徐。我心就咯噔一下，果然，他被卡住了，一點也沒有準備。我不能生氣，客氣地請他坐下，并提醒他明天要準備補上。然而令我吃驚的是，后來這堂課上小徐神色專注，頻頻舉手，連整理的筆記也格外迅速清楚。儼然是上最后一課的小弗郎士，從未有過的認真，從未有過的聰明，大約因為覺得自己演講卡殼而令我在校長“沒面子”的緣故。那堂課我給他許多機會發言，黑板上的板演也是他來的。我的心有些溫暖，下課時大力表揚了他一番。不知是不是我的錯覺，我在他臉上看到了一些羞澀的笑容。

后來，進教室時，只要與他的目光相遇，我都會露出一個微笑。而他也沒有讓我失望，玩世不恭的表情逐漸消失了，課堂上也越來越多地看到他的身影了。我想，他感受到了被關注被認可被喜愛的滋味，所以信心倍增，于是不再需要用“不在乎”的面具來隱藏自己了。

記得在我上中學的時候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩意的生活，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。可是如今我選擇了做一名老師，一名普普通通的教育工作者，并且因此而自豪著。

（作者單位：張家港市金城學校）