探究幼兒園戶外活動有效組織實施的策略

厲虹

摘 要：幼兒園教育過程中，戶外活動是非常重要的內容，能夠保證幼兒身體和心理實現健康發展。戶外活動與體育活動相似，幼兒多做戶外活動能夠彌補體育課過少帶來的問題，不僅可以讓幼兒的積極性得到充分發揮，還能實現因材施教。鑒于戶外活動在幼兒教育中的重要性，幼兒園教育中，老師要充分發揮戶外活動的優勢，積極開展戶外活動，提升戶外活動的有效性，提升幼兒教學質量。

關鍵詞：幼兒園;戶外活動;組織實施;策略

傳統的戶外活動模式比較簡單，主要由老師提供活動所需要的器材，然后引導學生進行活動，時間長了，就不能吸引幼兒的興趣，學生的活動積極性降低，直接導致課外活動質量的下降。因此，幼兒園教育過程中，老師一定要采取合適的手段提升戶外活動的效果，實現幼兒的健康成長。本文主要分析了提升幼兒園戶外活動效果的具體策略。

一、拓寬戶外活動空間

導致幼兒園戶外活動效果下降的原因有很多。第一，受到客觀條件的限制，幼兒園戶外活動的場地不足，設施有限;第二，很多老師為了幼兒的安全考慮，經常會把活動場地安排在室內或者是組織一些容易控制的活動;第三，老師對戶外活動的理解不夠全面，經常在無意識的情況下縮小戶外活動的空間，而且開展的戶外活動形式化嚴重，質量不高。想要讓幼兒園戶外活動的空間得到拓展，首先就要充分發揮幼兒園地理位置優勢，操場、草坪等都可以成為幼兒活動場所。還有，老師在組織幼兒進行活動的時候，要充分利用各種有利的因素，為幼兒提供方便，提升戶外活動效果。

例如，老師可以組織幼兒在操場上畫棋盤，吸引幼兒興趣，增強幼兒參與戶外活動的積極性。為了提升戶外活動效果，老師可以實現幼兒園中人、物等的綜合利用，把區域與游戲結合起來，提升活動效果?？梢栽趹敉鈭龅卦O置多種活動區如球類區、繩區、觀賞區等，既能滿足戶外活動的需求，也能為戶外游戲提供保障。老師可以設計奧運比賽區，給幼兒提供充滿奧運氛圍的運動環境，孩子可以感受到奧運會的氛圍。和其他活動一樣，戶外活動具有很多種形式，把戶外活動與游戲進行有效整合，不僅可以提升幼兒參加游戲的積極性，還能實現資源的充分利用，提升活動教育效果。

二、開展多樣化的情境體驗式戶外活動

情境式戶外活動形式主要由具體的教學情境決定，有多種多樣的組織形式。具體活動之前，幼兒需要做充分的準備活動，如熟悉故事、創設環境等等，在這些環節中，幼兒就能加深對活動的理解和掌握，也能掌握活動的玩法。因此，在具體的活動中，老師要做到以幼兒為本，重點考慮幼兒的想法，讓幼兒自己選擇游戲的玩法，老師本身起到引導的作用，保證幼兒的安全。同時，老師也要給幼兒留出充足的空間，讓孩子們按著自己的想法做活動，增強幼兒的感受，提升戶外活動效果。

例如，在“漢堡男孩”情境體驗游戲中，老師設計的是讓男孩逃跑的游戲。一個男孩喜歡吃漢堡，而且他只吃漢堡，最后這個男孩變成漢堡，被小動物追逐，自己逃跑，跑進各種環境中。活動之前，老師會和幼兒一起探討，確定游戲的內容和方式。經過討論，老師就會發現，相較于逃跑游戲，幼兒更喜歡自己搭建漢堡屋。這個時候，老師就要摒棄自己的想法，以幼兒的興趣愛好為主，構建幼兒喜歡的游戲方式，滿足幼兒的需求。老師可以和幼兒一起設計游戲方案，重新規劃路線，更換游戲場景。這種教學方式能夠滿足幼兒的活動需求，同時給幼兒提供了自主選擇的機會。同時也要明確的是，一個活動不能持續太長時間，如果時間過長就不能吸引幼兒，這個時候老師要及時調整活動內容，豐富活動材料，研究出多種多樣的玩法，提升幼兒活動興趣。

三、優化活動形式，切實提升活動質量

當前，幼兒戶外活動大多以班級為單位，還有的是班級混合的形式?；顒有问奖容^簡單，不能吸引幼兒的興趣。因此，老師組織幼兒進行戶外活動的時候，可以優化活動形式。整個幼兒園一齊活動，老師分散在校園的各個區域，負責幼兒安全的同時對活動進行指導，不僅可以提升幼兒的交往能力，還可以鍛煉幼兒的語言表達能力。在活動的過程中，老師要要求幼兒選擇喜歡的活動場地和活動材料，自由結伴，提高幼兒互動水平。

例如，早晨鍛煉活動中，老師可以采用分散自由的活動方式，這個活動中僅僅需要簡單的小型器材，老師以活動器材為基礎劃分活動區域，然后要求幼兒自主結伴，選擇活動的具體內容，老師對幼兒進行指導。同時，也可以采取小組活動的方式進行活動，如要求幼兒跳方格等。這種活動方式不僅能夠提升幼兒園戶外活動效果，還可以鍛煉幼兒身體素質，讓幼兒養成勤鍛煉的良好習慣。

總之，幼兒園教學中，戶外活動是非常重要的內容，不僅可以提升幼兒的興趣，還可以促進幼兒健康發展。因此，老師組織幼兒進行戶外活動的時候，要采取合適的手段，不斷提升活動的有效性，增強活動效果，保證幼兒能夠有所收獲，實現幼兒的良好發展。

參考文獻：

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