提升高中政治情境化教學(xué)的實(shí)效性

楊惠珍

摘 要：黨的十九大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

教育部發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架中指出，思想政治課程不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)能力，更要重視學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。

當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)改革的方向是，學(xué)生要適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要，要確立以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目的的學(xué)科教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：情境化教學(xué)、教學(xué)實(shí)效性

情境化教學(xué)模式是以案例或情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一般是圍繞“感知——理解——深化”這三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)實(shí)效性是指通過(guò)重視和發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智力因素和非智力因素，選取貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際且有一定教育意義的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，采用多種方法，提高課堂教學(xué)效果。

思想政治課的理論性較強(qiáng)，許多抽象的概念，深?yuàn)W的理論，學(xué)生較難理解和把握，如果教師只是照本宣科，進(jìn)行脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，即扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師要以提高核心素養(yǎng)為目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心。不斷研究新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此要想有效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，使之愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。要想激活課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘的基礎(chǔ)上，要在情境設(shè)計(jì)和設(shè)置上下功夫，這樣有利于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、情境設(shè)計(jì)主旨鮮明，具有科學(xué)性

在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要精心設(shè)置情境，要本著實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，著力提升情境的思想性、科學(xué)性。

以《生活與哲學(xué)》第十一課第一框題《社會(huì)發(fā)展規(guī)律》為例：設(shè)置了主題為《不忘初心繼續(xù)前進(jìn)走好新的征程》的情境材料。

鏡頭一：齊讀：七律·長(zhǎng)征

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

鏡頭二：憶往昔·崢嶸歲月

展示“紅軍歷史知多少”、“紅軍爬雪山”、“過(guò)草地”的幻燈片。

在激情演繹了長(zhǎng)征詩(shī)詞中，同學(xué)們用歷史的眼光得出一個(gè)充滿智慧的結(jié)論：偉大的歷程孕育著偉大的精神，在爬雪山、過(guò)草地的長(zhǎng)征過(guò)程中，形成了樂(lè)于吃苦、不畏艱難、勇于戰(zhàn)斗、無(wú)堅(jiān)不摧、善于團(tuán)結(jié)、顧全大局的長(zhǎng)征精神。

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們也推導(dǎo)出：偉大的歷程孕育偉大的精神蘊(yùn)含著社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)這個(gè)哲理。

在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)也體會(huì)到：每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人有每一代人的長(zhǎng)征精神。時(shí)代在變，條件在變，中華民族排除萬(wàn)難力爭(zhēng)勝利的精神沒(méi)有變，今天的我們有新的長(zhǎng)征----實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二、情境設(shè)計(jì)價(jià)值正確，具有導(dǎo)向性

鏡頭三：

自主合作探究學(xué)習(xí)“心中有信仰，腳下有力量！”

是什么牽引他們，從皚皚雪山爬過(guò)，是什么支撐他們，在茫茫草地跋涉。深深的足跡已被芳草淹沒(méi)，只有風(fēng)兒在訴說(shuō)。多年以后，誰(shuí)還會(huì)記得，那條長(zhǎng)路，開(kāi)滿花朵，浸染著夢(mèng)的光芒;那條長(zhǎng)路，一曲長(zhǎng)歌，不熄的星星之火，在記憶里閃爍。

學(xué)生分析：社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)的獨(dú)立性，即社會(huì)意識(shí)具有反作用：落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起阻礙作用，先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)則對(duì)社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用，所以要樹(shù)立正確的社會(huì)意識(shí)，反對(duì)錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)。

學(xué)生感悟：心中有信仰，腳下有力量。偉大的精神推動(dòng)偉大的事業(yè)，走好今天的長(zhǎng)征路，理想是前行的燈塔。

通過(guò)學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理的理解就更加深刻，同時(shí)提升學(xué)生合作精神、探究精神、創(chuàng)新精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持正確的政治方向，要充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，培育良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、情境創(chuàng)設(shè)材料真實(shí)，具有時(shí)代性

創(chuàng)設(shè)情境的材料要求客觀真實(shí)，要切合形勢(shì)，要有時(shí)代性，從而使政治科教學(xué)隨時(shí)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，賦予教材以強(qiáng)大生命力。

鏡頭四：看今朝·改革正勁

材料展示：“習(xí)近平新時(shí)代全面深化改革加速度”

（材料來(lái)源于中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)）

材料一：黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央攻堅(jiān)克難，確立了全面深化改革的主體框架。

材料二：改革始終堅(jiān)持以人為本的思想，始終把實(shí)現(xiàn)好發(fā)展好最廣大人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

材料三：在改革推動(dòng)下，我國(guó)貧困的農(nóng)村人口每年都減少1000萬(wàn)人以上，到2020年，我國(guó)所有的貧困地區(qū)以及貧困人群都將全部脫貧。

材料四：實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境，解放思想永無(wú)止境，改革開(kāi)放也永無(wú)止境。

通過(guò)學(xué)生之間的交流與分享，學(xué)生對(duì)本節(jié)課中的難點(diǎn)----社會(huì)的基本矛盾的知識(shí)、改革的性質(zhì)和作用有了形象而深刻認(rèn)識(shí)。

因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，努力做到科學(xué)性、導(dǎo)向性、時(shí)代性，充分挖掘時(shí)代主題、構(gòu)建問(wèn)題情境，精心選擇能更好反映學(xué)科知識(shí)、反映學(xué)科特色的素材，貼近生活、貼近時(shí)代，更好地發(fā)揮教學(xué)的導(dǎo)向作用和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]2017年《普通高中課程方案》---中華人民共和國(guó)教育部制定。

[2]2018年第1、3期《中學(xué)政治教學(xué)參考》

[3]2012年第5期《政治課教學(xué)》