家校背景下高中生文科學習良好習慣養成研究

史曉偉

摘 要：高中文科學生大多數學生害怕學習數學，物理和化學.理科的學習是多數學生的難點.學生害怕學習理科的科目，家長也擔心學生偏科導致學生高考出現問題.在學習中，學校要配合家長培養學生良好的學習習慣.本文以“隨手記”習慣養成為例，對家校背景下高中生文科學習良好習慣的養成進行了探究。

關鍵詞：家校背景;高中生;文科;習慣養成

高中的文科知識具有“點狀”分布的特點，是以每個知識點為結構，這就需要高中生在學習中運用正確的學習方法將各個知識點串到一起，而正確的學習方法需要以良好的學習習慣為基礎。因此，在家校背景下，家長與老師共同努力，以學生為主體，讓高中生在文科學習中，養成良好學習習慣非常必要。

一、“家校背景”與“隨手記”概述

葉圣陶先生提出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”新課程標準也提出了要培養高中生文科學習的自主能力，這就需要有一個良好的學習習慣作基礎。“家校背景”是指在學生的學習生活中，以學生為主體，家長和學校老師主要起到引導和協助的作用，從而可以充分發揮學生的自主能動性;“隨手記”是高中生文科學習中的一種良好習慣，以隨時記錄、隨身攜帶為特征，將文科學習中需要記憶和背誦的知識，以及在學習中的疑難問題，記在一個小筆記本中，充分利用平時的“碎片”時間來對學過的知識進行回顧，以提高學習效率。

二、家校背景下高中生文科學習良好習慣養成措施

良好習慣的養成需要長時間的堅持，在自己的高度自律下，才能逐漸轉化為不需要意志努力和監督的自動化行為。高中生在文科學習中，要養成良好的學習習慣，需要經歷培養優化、激勵震蕩、鞏固養成這三個階段。而在習慣養成期間，在家校背景下，需要以學生為主體，家長、老師以正確引導、隨時鼓勵為主。

（一）培養優化階段

高中生在文科學習良好習慣養成第一階段，可以根據自己平時的學習習慣，找出哪些是可以繼續保持的，哪些是需要改進的，哪些是自己缺乏的，然后再與學校老師及家長進行溝通，認真聽取老師及家長對自己學習習慣的看法與建議;同時家長及老師要根據學生在學習中出現的問題及不良習慣，在及時溝通的同時找出相應對策;最后家長、老師、學生三方對存在的問題拿出相應的解決方案，以學生為主體，家長及老師共同配合學生，從而培養學生在文科學習方面的良好學習習慣，同時對需要保持及改進的習慣進行有選擇性的優化。例如在“隨手記”習慣養成第一階段，學生、家長及老師可以針對學生對“隨手記”習慣的運用情況，以及運用場景及在運用中的出現的問題，共同商討解決方案，同時對哪些需要保留的習慣進行優化對待。

（二）激勵震蕩階段

高中生文科學習良好習慣養成第二階段以激勵震蕩為主，從而對習慣的養成進行進一步強化。在習慣養成第二階段，學生、家長、學校老師要先三方溝通，對第一階段養成情況進行科學分析，對學生在學習中的良好習慣提出表揚，同時要想方設法激勵學生繼續堅持下去;對學生在習慣養成中的問題或不良行為進行反思，查找原因，從而讓學生改變或改進習慣養成中的不良行為。例如在“隨手記”習慣養成第二階段，老師可以對學生的“隨手記”進行抽查，看學生記錄的方法是否有誤，還可以查看學生所記的是不是重點內容，也可以對“隨手記”中學生需要記憶背誦的知識點隨時提問，以查看學生對知識的掌握程度，同時可以激勵學生運用小組間同學互抽的方式，讓學生充分利用好“碎片”時間;而家長也可以隨時查看學生“隨手記”記得認不認真，是否字跡工整，有沒有條理;學生在家長、老師的協助和激勵下，隨時運用“碎片”時間，對文科知識點進行記憶和背誦，同時在激勵震蕩階段，要保持自律，將良好習慣保持下去。

（三）鞏固養成階段

鞏固養成階段是高中生文科學習良好習慣養成的最后一個階段，這個階段對初步養成的習慣以鞏固為主，從而達到不再需要老師、家長的協助和激勵，最終良好習慣養成的目標。在第三階段，學生要繼續保持良好的狀態，在老師、家長偶而的督促和提醒下，自己積極主動地在文科學習中運用所初步養成的良好習慣，從而養成文科學習的良好習慣;老師在教學中也要隨時注意觀察學生在文科學習中良好習慣的運用情況，在學生有所放松時要起到及時提醒和督促的作用，從而有效協助學生良好習慣的最終養成;家長在家里也要與學生積極溝通，時時鼓勵學生在文科學習中堅持運用所初步養成的良好習慣，從而有效幫助學生養成良好的學習習慣。例如在高中生“隨手記”鞏固養成階段，在學生可以正確運用初步形成的良好習慣中，老師可以通過課余時間與學生溝通：“隨手記”這種習慣好不好？這種習慣對你的文科學習幫助大不大？從而鼓勵學生將養成的良好習慣繼續運用到文科學習中;而家長也要在平時提醒學生將養成的良好習慣保持下去，從而達到良好習慣的最終養成。

高中生在文科學習中，養成良好的學習習慣，可以充分發揮自己學習的主觀能動性，同時可以培養學生的自律精神。而高中生文科學習良好習慣，在家校背景下，以學生為主體，通過學生、家長、老師三方的共同配合，可以有效的達成養成目標。

參考文獻

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