信息技術在小學科學課堂中的作用研究

胡小菊

摘 要：當下，信息技術飛速發展，給人們的生活、工作、學習帶來了極大的便利，其中就包括與教育教學領域的深度融合?；诖耍疚囊孕W科學課程為例，探究信息技術給科學課程的學習帶來的便利。

關鍵詞：信息技術;小學科學教學;教學價值

小學科學以培養學生科學素養為教學核心，保持學生與生俱來的好奇心和求知欲，引導他們關注科學、關注生活，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，養成他們熱愛科學、尊重自然、關心社會和人類命運的情感和意識。在小學科學教學活動中引入高效、便捷、內容豐富、形式多樣的信息技術教學手段，將產生意想不到的教學效果。下面，筆者將進行詳細的闡述：

一、活躍課堂氣氛，激發學習興趣

科學學科本身具有較強的吸引力，讓學生保持著積極的學習熱情。但是部分教師固守著舊有、僵化的教學理念和形式，以講授活動為主，消磨了大家的學習熱情，降低了課堂教學質量。為了改變這一教學現狀，筆者建議將信息技術引入課堂教學實踐活動中，用多樣化、海量信息滿足師生個性化需求;用視頻、文字、圖片激發學生科學探索的興趣;用新的研究成果、用新穎的教學手段開拓學生創新思維，活躍課堂氛圍。

如，在學習《鐵生銹了》這一課內容時，本課的教學目標之一就是探究鐵生銹的原因?？紤]到用實驗驗證鐵生銹的時間較長，因此筆者決定借助信息技術手段完成這一教學活動。于是，筆者利用課下時間找到了有關鐵生銹的視頻并截取了其中的一段用于教學實踐活動中。果然，視頻播放環節引起了同學們注意力，他們目不轉睛地盯著大屏幕，看到銀白色、光滑的鐵片在空氣和水的作用下變成了紅褐色、粗糙的另一種物體，令他們十分震驚。此時，筆者在大屏幕上展示出了一個問題：導致鐵片生銹的原因是什么呢？因為剛剛觀看完視頻內容，同學們還記憶猶新，因此齊聲回答：水和空氣，由此完成了此次的教學任務。除此之外，有些學生在觀看視頻的過程中還發現了新的問題：鐵和鐵銹是同一種物質嗎？除了空氣和水之外，還有什么因素能讓鐵生銹呢？去除鐵銹的方法是什么呢？為了鍛煉學生思考問題、解決問題的能力，筆者把這些問題交給全班學生，要求學生們分小組進行討論。學生的積極性被調動起來了，思維也就活躍起來，紛紛發表自己的意見。教學活動即將結束時，筆者給同學們講解了鐵與鐵銹的區別，為下堂課的教學內容打好了基礎;播放了去除鐵銹的視頻，解答了大家困惑已久的問題，在輕松、愉悅的氛圍中結束了本堂課。

在本次教學過程中，教師摒棄了舊有的教學觀念和形式，引入了信息技術手段，用形象、直觀的視頻和文字激發了大家的學習興趣，解答了大家的困惑，保持了課堂氛圍的活躍性。

二、拓展教學內容，提升課堂效率

筆者認為教師可以利用海量的文字、圖片、視頻和多媒體技術實施教學活動，根據教學內容的不同提供不同的教學資源，從而提高課堂教學效率。

如，在學習《月相變化》這一課內容時，教學目標之一是讓學生熟悉月相的變化情況。筆者認為要完成這次教學目標對學生來講是有一定難度的。于是，筆者利用網絡找到了最清晰、最全面的月相變化圖片并把圖片復印了出來分發給每位學生。教學活動開始后，筆者在講述月相變化的理論知識時，有些學生已經感到不耐煩了，開始東張西望，竊竊私語。見此情景，筆者要求學生們拿出月相變化的圖片，用剪刀小心地裁剪出每一個月相圖，整理好放在自己面前。完成這項任務后，筆者要求大家抬頭看多媒體屏幕上出現的各個月相名稱：新月、娥眉月、上弦月、盈凸、滿月、虧凸、下弦月、殘月、新月，并對照著這些名稱找到手中的圖片，排好順序。學生們一時陷入沉思。在筆者耐心引導，多次鼓勵之下，有些學生率先進行了嘗試，受到了筆者的表揚。其他同學見狀也都起手來。十分鐘后，筆者檢查了大家的拼圖成果，發現大部分學生都完成了月相變化順序的排序。

在本次教學實踐活動中，教師利用信息技術為學生展現了不同的教學資料，豐富了教學內容，開拓學生的眼界，使得學生在生動、直觀的教學中學到了新的知識，提高了課堂教學效率。

三、實現個性學習，促進教育公平

新課程改革不僅提倡學生教育的全面發展，還倡導學生實現個別化發展。因此，筆者認為信息技術可以實現這一教學目標。同時，信息技術對信息接收者沒有身份、年齡、性別、地域上的限制，促進了教學公平。

如，在學習《自行車上的簡單機械》這一課內容時，筆者把課堂搬到了學校計算機室，借助信息技術開展了教學活動，實現學生的個性化學習。六年級的學生已經具備了一定的自主學習能力，也能熟練地掌握計算機操作技術，因此很快就挑選出了適合自己的學習方式，進入了本課的學習中。有些學生觀看了自行車的制作視頻，逐一了解自行車中涉及的機械原理;有的學生先閱讀教材文本，存疑的地方才上網查詢;有的學生直接進入了名師講堂，快速、高效地學習本課知識點。在本次教學實踐活動中，教師利用信息技術給學生創造了個性化學習環境，讓學生自主選擇學習方式，滿足了個性化需求;同時，信息技術實現了教學資源的共享，學生們可以不受限制的、隨時隨地的搜索有用的信息，有利于促進教學公平。

綜上，信息技術已經與小學科學課程進行了深度的融合并取得了顯著的教學成效，給教師們提供了一種新的教學手段。

參考文獻：

[1]陳東賢.信息技術與小學科學整合芻議[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）.

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