論新媒體技術對新聞傳播教育的影響

汪靖怡

摘要：技術的賦能極大地改變了當下的新聞傳播格局。新媒體技術的日新月異，使得媒體融合成為傳媒事業轉型發展的核心推動力。與此同時，新媒體技術也對新聞傳播教育機構產生了巨大影響，新聞傳播教育的轉型改革勢在必行。本文主要從新媒體技術對未來傳媒產業的影響、傳統新聞傳播教育所面臨的困境和新聞傳播教育的轉型三個方面簡要分析了新媒體技術對新聞傳播教育的影響。

關鍵詞：新媒體技術 新聞傳播教育 新聞傳播教育轉型

新媒體技術已經滲透到現代社會生活的方方面面，手機等移動設備的普及讓人們可以隨時隨地使用互聯網接收和處理大量的信息，同時也催生了以“互聯網+”為代表的新的生活方式。在傳媒領域，新媒體技術改變了人們獲取新聞的方式，“大數據”及各類精準推薦算法日益影響著受眾接觸信息的渠道。媒介樣態的改變之快使依托媒介建構的新聞傳播人才培養體系面臨著轉型。

一、新媒體技術對傳媒的改變

新媒體技術指的是伴隨著信息技術發展起來的一些新型媒體技術，其在媒體資源的制作和信息傳播方面的應用極為廣泛，如數字電視、3D電影、互聯網廣告。依托互聯網的發展，新媒體技術對傳媒的影響主要有以下幾個方面：

（一）信息采集模式的改變

傳統的信息采集模式依賴于由媒體建立的新聞信息網絡，專業的新聞采編隊伍構成了新聞信息采集過程的主體。記者和編輯從媒體的定位出發，通過對新聞價值的判斷、新聞信息的篩選完成社會信息的采集，并呈現給受眾?；ヂ摼W時代，網絡的開放性和多元性生催生了以新媒體技術為支撐的新型媒體，并產生了“用戶制作內容”的“眾包”新聞，公眾策劃、公眾參與、公眾采集等形式成為新聞生產的趨勢之一，沖擊著新聞媒體的固有采編模式。新媒體技術的普及使得信息的獲取朝著“更快、更廣泛、更精確”的方向發展，而從媒體發出到受眾接收信息之間的效率也極大地影響了媒體在傳媒市場的地位。

（二）信息生產模式的改變

在媒介融合的大趨勢下，新聞信息生產的傳播模式發生了顛覆性的變化，有學者將其變化特征概括為三點：新聞信息生產主體的多元化、傳播渠道的集成性和傳播手段的立體化。過去記者和編輯采編分離，各司其職的傳統新聞編輯室模式正逐漸向采編合一的方向轉變，單一的新聞傳播渠道也已經從互不相同的媒介轉化為系統化、網絡化的、互聯互通的集成終端。形式多樣的傳播平臺，不斷發展的傳播技術，已從根本上使得新聞的時效性與實時性之間的差距日益縮小。

（三）信息發布模式的改變

面對技術困境，傳統媒體在轉型的過程中，探索出了以“一次采集、多種生成、多元傳播”為特征的創新性新聞采編模式——“中央廚房”進行24小時全天候的新聞發布。這一全新模式的全媒體平臺由“人民日報”等主流媒體建立，并逐漸向各省、市級媒體推廣。“中央廚房”施行的工作機制極大地提高了新聞發布的效率，讓“人民日報”等主流媒體由一份報紙轉變成為了一個擁有報紙、微信、客戶端等十多種載體以及數百個終端載體的媒體集團，使其在保證信息質量的同時靈活運用多元的信息發布手段，發揮內容優勢，技術、內容“兩手抓”，不斷提升自身在公眾之間的公共影響力。

二、傳統新聞傳播教育的困境

（一）就業的困境

新聞傳播學成立以來，就一直是大學的“熱門學科”。 2015年的統計數據顯示，全國高校的新聞傳播學類在校本科生達到22691人。1244個新聞傳播類專業點分布于681所高校。其中，廣告學專業點設置最多，為378個。新聞學次之，為326個。廣播電視學位居第三，為234個。新聞傳播學類專業的在校生人數，目前依然處于增長態勢。復旦大學的張濤甫教授將這種現象概括為“非理性繁榮”，指出在這欣欣向榮的景象背后，存在著 “教育成色不高，真正符合業界和社會需要的人才占比不大，過剩的新聞教育產能難以在短期內消化”等問題。業界為適應不斷變化的市場，對人才的技術要求逐步提高，而新聞傳播教育在總結社會實踐經驗到將經驗轉化為可教授的知識之間需要一段時間，傳播技術的快速發展沒有為學界提供這樣的緩沖期，隨著業界與學界之間“技術鴻溝”的拉大，學生在就業過程中面臨的問題也越來越多。例如，過去的新聞學將培養紙質媒體記者作為目標，但在當前紙媒江河日下的狀態下，許多媒體都自身難保，更別說再招尚未進入社會的畢業生，新聞學子的就業處境日漸艱難。

（二）學科的困境

媒介形態的急劇變化，也極大地影響了新聞傳播學的學科建設。如何應對技術驅動帶來的沖擊，自然而然地成為新聞傳播學必須回答的時代之問。而在學科建設中，有學者認為，教育理念、教育方式、知識結構、就業導向等尤其受到各高校的關注。傳統的新聞傳播教育理念注重學生人文素養的培養，在文學、政治學和社會學的基礎上，與經濟學、法學、管理學、哲學等相互交叉。但新媒體技術改變了傳統媒體生態，以人民日報的“軍裝照”為例，集圖片、視頻、音頻為一體的H5動態交互網頁更易于捕捉用戶的眼球。公眾的注意力不再單純地集中在平面內容上，媒體傳播產品更趨立體和多元。過去，強調職業導向的新聞傳播教育歷來要求與新聞傳播事業的發展保持一定的同步性，但這種同步性在如今技術革新迅速變化的大背景下已經難以實現，培養文、理兼備的復合型人才已是大勢所趨。

（三）課程的困境

新媒體技術改變著信息采集、生產和發布的形式，移動傳媒讓受眾能夠全面地參與信息，甚至成為信息的主導者，大數據和精確算法使得人們往往只關注自己感興趣的內容。因此，社會對專業領域人才的要求越來越高，只會單一技能的新聞人已經難以適應市場需求。從全國高校新聞傳播類人才的培養來看，其模式大體一致。在課程上的設置上，注重理論課與實務課相結合。中外新聞史、新聞學理論、傳播學理論等構成了理論課的主體。而采訪、寫作、編輯、評論、攝錄等則是實務的基礎部分。進入互聯網時代后，網絡新媒體的課程也受到了高校新聞院系的重視。同時，廣告學、公共關系學、媒介經營等課程也基本上是常設課程。除課堂教學外，各院校對學習的社會實踐、媒體見習亦較為重視。在媒介融合的發展態勢下，新聞傳播的課程體系呈現出單一性的特征，許多院系的專業實踐仍然只是“走個過場”，學生能否從中培養專業的新聞實踐水平仍成問題，課程發展急需尋求新思路。

三、新聞傳播教育的轉型

面對這一系列的挑戰，新聞傳播教育如何轉型升級已經成為新聞傳播學科建設發展中的重中之重。只有回應時代挑戰，不斷優化培養模式，持續提升新聞傳播學的核心競爭力，才能更好地適應當前新媒體技術背景下的傳媒人才需求。

（一）重視技術實踐，培養學生的技術思維

新聞與傳播學是一門與時俱進的學科，一直與傳播環境的變化和媒介技術的發展同步伐。賓夕法尼亞大學教授的S·Shyam·Sunder曾說：“沒有哪一個領域像新聞傳播學那樣重視不斷變化的媒介技術，我們的課程必須緊跟日新月異的媒介技術的發展?！薄肮び破涫拢叵壤淦?。”新媒體技術，就是新時代新聞人才必須掌握的“器”，充分利用技術，發揮技術優勢，可以從根本上提升新聞生產的效率。在新聞傳播教育中，重視技術實踐是保持學生與傳媒環境接軌的重要方式。新媒體技術的進步可謂日新月異，不斷地對新聞傳播模式帶來沖擊，但總體趨勢可以概括為“分享”和“共享”。新聞傳播行業歷來依賴技術的發展，及時的技術知識和技術實踐的跟進是縮小業界與學界之間的技術鴻溝并緩解“技術焦慮”的必然要求。因此，新聞傳播教育需要聚焦技術賦能背景下新聞傳播的深層次變化，從根本上加強學科上的技術實踐，主動對接基于技術而強勢興起的新媒體傳播，充份體現出“技術+”的學科創新特質，著力增加學科的技術含量，增加學生的技術能力。

（二）重視跨學科融合，培養學生的融合思維

在媒介融合的大環境下，傳統新聞的生產與傳播方式都發生了重大變化。技術毫無疑問是其中最重要的推動力。但我們應當看到，技術亦僅僅是媒介融合的動力之一。新聞傳播教育在注重技術含量的同時，還得在跨學科的視野下提升學生對媒介融合的認識。除了設立人文學科素養的課程外，還應適當開設多種類的交叉學科課程，利用高校內優勢學科的資源，進行跨學科教學。復旦大學新聞學院于2012年推出了“2+2”跨學科培養方案。在這個新版的培養方案，就是一個拓展培養人才的知識視野的方案。本科學生的第一個學習階段就是一種跨學科的學習，首先得融入非新聞傳播類的專業知識學習，奠定跨學科的知識基礎。第二個階段才會進入到新聞傳播專業的知識體系。復旦此舉意在打破學科壁壘、促進學科交叉融合。 這樣的探索與嘗試對于傳媒教育轉型意義重大。同時，全球化背景下的新聞與傳播教育，必須要回應國際傳播需求不斷凸顯的人才期待，加強與國外新聞院校的合作與交流，樹立學生的全球視野，拓寬學科和專業領域。此外，還可以建立傳媒教學實驗室，讓在校學生將理論知識應用到實踐當中，更好地整合理論內容的學習和實際技術的應用。

（三）從“人”的本位出發，培養學生的批判思維

在強化新媒體意識的同時，新聞教育仍然需要堅守教學本義，樹立正確的價值導向。作為一門在人文學科的基礎上建構起來的專業，未來從事新聞傳播行業的新聞工作者們最可貴的依然是內心堅定的社會責任感和與生俱來的人文關懷。在傳播環境不斷變化的當下，我們的新聞傳播教育仍然需要教導學生以專業義理為根本，將“以人為本”作為立足點和出發點。“大學精神的核心要義，就在于培養學生獨立思考的素養、家國情懷的責任、批判質疑的勇氣和創新實踐的意識?！弊鳛橐龑Ч采鐣鞑r值的主體，專業的人文素養是新聞傳播教育的基礎，在新媒體技術興起的當下，讓學生了解新聞業的歷史、奠定較好的理論基礎、習得基本的新聞規范、遵循基本的職業倫理，依然不可或缺。始終以培養學生專業的新聞價值內涵為基礎，以堅持傳媒人的道德操守為根基，以“鐵肩擔道義，妙筆著文章”的職業精神為倡導。在巨大的技術洪流里，新聞傳播者們只有具備良好的自我反思能力，保持批判思維，不盲目地追求 “技術至上論”，才能真正立足于日新月異的傳媒行業。

四、結語

互聯網已經深度介入當下的社會生活，技術的變化不斷改變著人們生活的軌跡。隨著無處不在傳播、無時不在傳播的新媒體時代的到來，傳播在在公共管理和社會治理領域發揮著越重要的作用。作為培育未來優秀傳媒人才的機構，高校的新聞教育需要與新媒體技術的發展同頻共振。既要注重學生人文社會科學知識結構的更新，又要隨時保持對傳媒技術的敏感，提升新聞傳播教育的技術性。、抓住機遇，迎接挑戰，與時俱進，實現理論與實踐的良好融合。如此，才能不斷提高新聞傳播教育的核心競爭力，助力國家建設與社會發展。

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（作者單位：陜西師范大學新聞與傳播學院）