生活化教學與高中化學課堂的有效融合

李波

摘 要：高中學生學習的壓力還有難度幾乎是整個學習階段中最巨大的時期，在這個時期學生要學習大量重要難度又比較大的知識，特別是理科門類理解難度大且題型變換靈活，書上知識如果掌握不牢固，學生做題會非常困難。學生理解不了教師所講授的東西心理壓力又非常大，在這種情況下他們很有可能放棄這門學科，為了防止這種可能的出現，教師應該想出一些實際性的教學辦法來緩解學生的學習壓力，激發他們的學習興趣并減輕他們的學習壓力，把學生所學的知識與生活相結合相比傳統的教育方式會更加有利于學生的學習。

關鍵詞：生活教學;高中化學課堂;激發學習興趣;簡化化學知識;加強化學實踐

生活化教學方式與高中化學課堂有效結合，一改以往只靠教師用文字講解知識的方式，把書本知識深度融合到學生的實際生活當中，讓學生感受到知識的趣味性，可以讓學生發展化學知識的趣味性。把知識與生活完美搭配，可以把抽象的知識變得更容易接受，能減輕學生對化學知識難以理解產生的苦惱，而且還能加強學生的實踐能力，讓他們培養成學以致用的好習慣的同時提高自己的化學成績。下述內容是筆者經過實踐教學多年所得出的關于生活化教學與高中化學課堂相融合所進行的探討。

一、激發學習興趣

在高中所學的知識瑣碎復雜，學習方式也枯燥無味，學生每天面對寫不完的作業還有看不完的知識他們心理會變得很躁動，面對教師古老傳統又沒趣味的教學方式他們不能認真聽講，而把高中化學課堂生活化這種新奇的教學方式會讓他們耳目一新，引起他們的注意。興趣是學生努力學習的一個很重要的動力，教師在教學的過程中一定不能忘記這個重要因素，用興趣來推動學生認真學習要比用普通的方式敦促他們效果要好很多，因此教師可以把這種方法引入到平常的化學課堂中去。

例如，在講解“氧化還原反應”這一小節的知識時，如果教師只是單純的用語言為學生講解知識，學生的學習興趣是完全提不起來的，學生沒有學習興趣學習效率也會低下，所以教師不能只是特別口語的方式為學生講解。教師可以直接拿著化學儀器向學生展示氧化還原反應的原理以及會產生的現象，通過實驗把書本上的知識變成現實展示給學生，學生對實驗是最有興趣的，所以教師用這樣的方式不但可以增加學生的對化學的熱愛程度還能讓學生真實地看到還原反應到底會出現哪些情況，讓他們對知識的看法更加透徹。

二、簡化化學知識

高中化學知識相對其他科目來說知識點是非常多的，有很多的化學方程式還有元素表等這些東西要記憶，這些東西復雜又很難記憶，如果沒有進行技巧性的教學就讓學生去死記硬背，這樣的方式記憶程度淺而且學生對知識理解也非常模糊。針對這些問題教師完全可以把生活化的教學方式融入到高中化學課堂中，這個方式可以精確的把繁瑣化學知識變得簡易又容易理解，對學生牢固的記憶知識有很大的積極作用，也能提高他們的學習能力以及讓他們產生對學科進行深入了解的想法。

例如，在講授“非金屬及其化合物”這一大章節時，這一章節所講述的非金屬都是平常生活中不容易見到的事物，單純的用語言講解并不能讓學生真正的了解到他們要學的物質到底是什么，所以教師在講課之前一定要先把所講金屬的實體展示給學生。學生看到過實體以及相關實驗之后，一些知識即使教師不深入講解學生也能了解相關知識的大概，同時教師所做的實驗能讓繁雜的化學知識得到簡化，這樣學生記憶會變得更加容易，可以顯著的提高他們對新知識的接受能力。

三、加強化學實踐

生活化教學其實就是讓學生把所學的知識與生活實踐結合起來的一種教學方式，這種教學方式能夠提高學生做化學實驗的能力和熟悉程度，因為學生所學的知識最終都要用到實踐中，這種教學方式可以加強他們化學實踐方面知識的記憶與理解。讓學生自己動手參與化學實踐去見證書本上理論知識的誕生過程，能極大的提高他們對化學這門學科的興趣，也能讓他們對理論知識的理解更加深刻并且通過實踐解答自己的疑惑，對一些抽象的理論知識用這種方式講授能讓學生更容易理解。

例如，在講授“金屬的化學性質”這一章節時，教師在為學生講解過理論知識后一定讓他們親自實踐一下這些金屬之間的化學反應，讓他們根據講述過的知識記錄下自己所看到的現象，并闡述其中所涉及的原理。讓學生學習完理論之后投入到實踐中可以加深他們對知識的理解和認識，與傳統的教學方式相比這種方式的優勢更為明顯，同時學生能把他們學到的東西真正用到自己的平常生活中，讓他們學會學以致用。

生活化教學與高中化學課堂有效融合對學生有多重積極作用，這種方式不但能提高學生的學習興趣讓他們對知識有新的看法、對知識有獨到的見解，而且還能有效緩解高中學生學習壓力大的問題。教師不應該覺得生活化教學是在浪費學生的學習時間，高中學生學習時間雖然緊迫，但是這種方法也絕對不是在浪費時間，反而這種方式會很大程度的提高他們的學習效率，高中化學教師應該合理看待這種教學方式，因為這種教學方式的積極作用非常明顯，很值得推廣到全國的高中化學課堂中。

參考文獻：

[1]王雨東.高中化學生活化教學方式的幾點思考[J].廣東化工，2017，44（04）

[2]郭儒.高中化學教學生活化的策略初探[J].現代交際，2016（02）