關于小學語文教學中學生興趣的激發(fā)策略

武善軍

摘 要：隨著現代化建設的發(fā)展，我國的教育事業(yè)的發(fā)展也更上一層樓。語文是一門充滿趣味和美感的學科，它包含了豐富的知識，應該是學生最感興趣的課程之一。但是，實踐過程中并非完全如此，有的學生會因某種原因而對學好語文喪失信心。因此，我們的語文教學要改變傳統(tǒng)教學中那種為了考試而教授語文的教學模式，讓語文教學充滿人性之美、貼近學生的生活實際，這樣，語文學科的教學活動才符合新課標的要求，才能為實現素質教育提供更好的教學模式。

關鍵詞：小學語文教學;學生興趣;激發(fā)策略

引言

提高學生的學習興趣，是提升小學語文教學質量的關鍵。有效地激發(fā)學生的學習興趣，可以改變當前小學語文教學中的諸多弊端，讓學生真正能夠因為興趣而主動地參與到學習中，避免因為老師的督促而產生逆反心理。學習興趣的增強，避免學生對語文課產生錯誤的認識，讓語文課成為一種快樂的享受，而不是沉重的負擔。心理學認為：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主要原因。濃厚的學習興趣，又是求知最豐富的源泉，是學習的動力。”那么，我們該如何激發(fā)學生對語文的學習興趣呢？

1小學語文教學現狀

1.1教師的教學手法落后

我們的時代在變，我們的學生也在變，我們的教學也需要改變。還記得這樣一個新聞報道：一名記者拿出食物，卻沒有小學生理會，當她拿出機器人時，卻圍上來一大堆學生。這就說明，我們的學生已經不僅僅停留在溫飽階段，他們已經改變了。對此，教師也得跟得上學生的腳步，從學生的觀點制定教學手法，而不是一味沿用傳統(tǒng)，尋求安穩(wěn)，這樣是不會改善教學現狀的。

1.2教學課堂過于保守

傳統(tǒng)的語文教學都是模仿別人的先進教學方式，可是時代變化迅速，我們的課堂教學卻止步不前。對此，我們需要注意引進的教學法和我們的教學實際是否相符，我們是否對引進的教學方法進行自主創(chuàng)新，讓它更好地與教學相結合。目前的小學語文教學進入了誤區(qū)，這樣保守的課堂教學方式遏制了教師的發(fā)展。

2優(yōu)化措施分析研究

2.1營建良好的學習氛圍

當前，激發(fā)學生學習語文知識的興趣便是為其營建良好的學習環(huán)境。對于教師而言，在語文課堂中，需要從教材中的相關知識點入手，在建設教學情境的基礎上來提升語文課堂教學的動力。當教師構建教學情境的時候，既需要注重教學情境的合理性，同時還要確保學生處于該情境的時候，能夠產生一定的興趣，增強學生的探索能力，確保學生能夠積極地參與到語文學習中去。

2.2創(chuàng)設探究性教學情境，培養(yǎng)自主學習意識

探究是學生語文知識積累、人文素養(yǎng)提升的必然選擇，通過探究，學生能夠積極發(fā)散思維，激發(fā)學生的自信心，提高學生審美能力。為此，農村小學語文教師可以通過提問和小組活動的形式，為學生營造良好的探究性教學情境，從而培養(yǎng)學生自主學習意識。在設計探究性情境時，教師要分析學生的實際水平，為學生營造開放性的課堂環(huán)境，形成良好的師生互動。教師可以將學生分為若干個小組，以小組討論的形式進行問題探析，在教師的引導下，學生能夠發(fā)散思維，教師爺應充當好引導者的作用，將學生的答案進行梳理，豐富學生的學習素材，在交流和思考的過程中培養(yǎng)自主學習意識。

2.3課堂探究，師生共同進步

營造師生平等對話的氛圍是對話教學開展的前提。和諧的課堂不僅能使學生學得輕松，而且非常有效。所以語文課堂中需要教師營造輕松和諧的氣氛，做到與學生平等對話。在學習的過程中，老師和學生共同討論，學生可以更加深入地了解學習內容，加深理解。

老師也要對課堂教學中的不足進行彌補，創(chuàng)建“師生共贏”的學習方式，提高教學效率，打造高效語文課堂，形成師生平等，和諧互動的氛圍。在傳統(tǒng)的教學中，師生關系普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，學生只是教師的配角，不利于學生積極、主動學習。教師應真誠對待學生，尊重學生的求知欲望，積極主動地幫學生答疑解惑，對于學生所犯的錯誤要大度，同時也要及時幫助改正，如果是老師自己犯錯誤亦要積極承認。要堅信只有不會教的老師，沒有教不會的學生。

2.4教師正確評價，激勵學習情趣

做過學生的我們都知道，一句老師的表揚是多么重要。我們的學生需要教師的肯定，也需要家長的肯定。我們教師的鼓勵是學生們學習最大的情趣。鼓勵是學生素質發(fā)展的要求，也是提升學生們學習積極性的重要手段。針對這樣的情況，我們小學語文教師不妨采用每周之星的評優(yōu)方法，來激發(fā)學生的學習積極性。通過對學生的短期獎勵和長期獎勵，制定相應的獎勵政策，幫助學生提高學習積極性，完成情趣教學目標。

2.5教師可以采用創(chuàng)新的語文練習活動，提高學生的學習興趣

在小學語文教學中，如果教師能夠以創(chuàng)新的方式讓學生練習語文的基礎知識內容，就可以避免枯燥的練習過程讓學生心生厭煩，在創(chuàng)新進行練習題的編寫過程中，教師可以把生活的元素自然地融合滲透進去，讓學生在理解生活，對生活有充分的認知的過程中，更好地掌握語文的基本內涵。所以，生活中有很多可以編寫練習題的主題，在這樣的過程中，教師也可以主動地將其他學科的知識自然滲透。比如，天文、地理、政治、思想道德等內容都可以自然滲透進去。而且這樣的創(chuàng)新練習題，讓學生感到非常的新穎，與自己的生活聯系非常緊密，從而更加有效地提高他們的學習興趣。

2.6課堂教學勤互動

對語文課程學習感興趣，是為語文課程的學習奠定了最堅實的基礎。興趣的學生最好的老師，是在教學的雙邊活動中建立起來的。互動教學已經成為新課改環(huán)境下的一種主體性的教學模式，教學過程師生雙方相互成長、相互促進的過程，學生在教師的引導下不斷積累知識，不斷進步，教師通過學生的學習反饋，總結教學經驗，提高自身的教學技能，對語文課程學習感興趣，是為語文課程的學習奠定了最堅實的基礎，因此，教師要加強課堂教學互動，讓每一位學生積極參與課堂，表現自我。

結語

俗話說，興趣是最好的老師。學生的學習興趣是在教學的雙邊活動中建立起來的，教師要充分調動學生的積極性，讓學生會學、樂學，把“要我學”變成“我要學”，使學生在德、智、體、美、勞諸多方面都得到生動活潑的發(fā)展。總之，教學方法多種多樣，只要教師在教學中勇于探索，肯于苦功，把每節(jié)課教得活、新、實，學生的學習興趣就一定能激發(fā)起來，就能使學生的學習方式、學習習慣得到改變，語文素養(yǎng)得到不斷地提高。

參考文獻

[1]李再廣.論小學語文教學中閱讀興趣的培養(yǎng)[J].華夏教師，2014，（10）：38.