“小軍人”文化在學科教學中的有機滲透

胡紅好

摘 要：學校開展“小軍人”研究，教師結合學科特點，采取靈活多樣的課堂教學模式，將小軍人教育滲透在教學中，培養學生以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立正確的人生觀，養成良好的道德品質，使“小軍人”文化在學科教學中有機滲透。

關鍵詞：“小軍人”文化;有機滲透;文化元素;創新;結合點

前言

課堂是學校教學工作的主要渠道，是師生教學的主要陣地。學校開展“小軍人”研究，教師采取靈活多樣的課堂教學模式，讓“小軍人”文化元素伴隨著學生成長，讓“小軍人”評比獎勵促進學生優秀，讓“小軍人”文化融入學生學習生活，讓“小軍人”文化聲音響遍整個校園，讓軍人革命種子穿透歲月茁壯成長，讓“小軍人”文化開滿校園花香果美，讓“小軍人”文化在孩子心中點燃升華，讓“小軍人”文化增強自信心責任感，讓“小軍人”文化豐富社會實踐，將小軍人教育滲透在學科教學中，學生在不知不覺中潛移默化地受到教育，積淀豐厚小軍人校園文化。

一、讓“小軍人”文化元素伴隨著學生成長

利用教材，有機滲透。語文學科是進行愛國主義和國防教育的好教材，教師在傳授知識的同時，要結合課文內容進行有機滲透。如：在教授《狼牙山五壯士》時，可用自主默讀、老師領讀、動作再現等方式引導學生體會五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的神態和動作，使學生感受五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，激發學生的愛國熱情，從中受到教育， 讓軍人文化元素伴隨著孩子成長。

二、讓“小軍人”評比獎勵促進學生優秀

利用課堂，培養優秀。英語課堂上培養優秀的小軍人，例如在每節課開展“優秀小軍人”評比。首先老師給孩子提出“優秀小軍人”的標準：1、課前準備1分（要求：把與英語課堂有關的學習用品要擺放好，在英語科代表的帶領下大聲朗讀）;2、上課認真聽講2分（要求：不翻書不書寫時雙手必須放在桌面上，腰累了可以不挺直，但鼓勵向軍人學習，堅持把腰挺直，坐端正）;3、積極參與課堂活動2分（要求：積極舉手回答問題和參與小組、個人的表演活動）。每節課最后一分鐘學生自評，凡是達到5分的孩子都可以站起來自評自己是“優秀小軍人”。一個組全部都是優秀小軍人的，該組的小組評分獎勵50分，通過評比獎勵促進孩子優秀。

三、讓“小軍人”文化融入學生學習生活

重組教材，豐富內容，提升高度。在道德與法治課中，教師要對教材內容進行重組，豐富法治課的教育內容，提升道德課的思想高度。例如，老師播放中國的大好河山，播放中國抗日戰爭勝利視頻，播放“天宮一號”發射成功的視頻等等，這些生動的文字、史實、圖例等，都對學生進行了愛國主義教育，培養了學生的愛國情懷，激發了學生的崇高理想，激發了學生努力學習，報效祖國的雄心壯志。通過組織學生學習鄉土教材，滲透愛國主義思想、國防教育和艱苦奮斗精神，使學生明白：保衛祖國是每個公民應盡的義務和職責， 讓“小軍人”文化融入學生學習與生活。

四、讓“小軍人”文化聲音響遍整個校園

教唱紅歌，感觸革命情懷。音樂課老師教唱紅歌，欣賞紅歌，分析紅歌的時代背景，感觸紅歌的革命情懷。例如，老師通過教唱《義勇軍進行曲》、《軍港之夜》、《打靶歸來》等軍歌，歌唱人民軍隊，謳歌英雄人物;音樂課上老師讓孩子們收集紅歌，把紅色歌謠作為音樂教學的校本教材，精選革命歌曲，教學生傳唱，并把唱紅歌納入音樂課必考內容;老師編軍歌跳軍舞，在音樂教學中陶冶學生情操，完成靈魂的塑造;每學期舉行一次學生軍歌比賽……讓“小軍人”文化的聲音響遍校園。

五、讓軍人革命種子穿透歲月茁壯成長

創設情景，游戲教學。體育課上，每節課都有振奮團隊精神的隊列操訓練，教學中老師創設情景教學。例如，老師引導學生學做“小解放軍戰士”，做到步調一致，當好一名小軍人。要“一切行動聽指揮”模擬解放軍行軍、集合的練習方式，學生既掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又體驗到了解放軍雷厲風行、吃苦耐勞、嚴肅認真、服從命令的軍人作風。讓他們學會坐如鐘、站如松、行如風，集合排隊齊如整，強化學生素質，讓軍人的革命種子穿透歲月茁壯成長。

六、讓“小軍人”文化開滿校園花香果美

通過繪畫書法，展示紅色文化。例如美術課，通過畫軍人，畫飛機、軍艦等，對學生進行愛軍隊壯軍威教育;老師指導孩子們畫傳統經典故事畫，讓孩子們收集紅歌，把對每首歌曲背后的故事以畫報、文字的方式展示出來;建軍節國慶節學校舉行書法慶祝;美術老師每學期舉行一次學生“繪心中夢想 創造向未來”現場繪畫賽，每學期至少安排一次讓學生畫紅色畫、寫紅色字——“好家風伴我成長”書法比賽，通過這些活動讓紅色文化開滿校園，花香果美。

七、讓“小軍人”文化在孩子心中點燃升華

宣傳中華民族，激發愛國情懷。老師主題班會宣傳中華民族的民族英雄、愛國志士、革命先烈的事跡，例如周總理的“為中華崛起而讀書”;孫中山的“振興中華”;賈誼的“國而忘家，公而忘私”;講述先進模范人物和英雄群體的先進事跡，例如孔繁森、徐洪剛、楊立偉、天安門國旗班衛士、中國南極科學考察隊等，一個個生動、感人的事例，讓班里的孩子們倍感親切，倍覺貼近，倍受鼓舞，也讓教育發揮出了更為強烈的作用。優秀的影視資料使學生在潛移默化中接受良好的愛國主義教育。教師在班里利用多媒體課堂學生觀看一些愛國主義影片。例如《閃閃的紅星》、《劉胡蘭》、《小兵張嘎》《虎門銷煙》、《董存瑞》、《雷鋒》、《孔繁森》……讓一個個英雄人物走進學生心中。孩子們深深明白了沒有革命前輩們流熱血、打江山，就沒有新中國！學生也更加珍惜來之不易的幸福生活，愛國主義情感在學生心中一次次點燃、升華。

八、讓“小軍人”文化增強自信心責任感

播放成就，增強信心責任。科學課上用多媒體播放中國在科學上獲得的成就，例如，播放“嫦娥三號”攜帶的“玉兔”月球車在月球開始工作，標志著中國首次地外天體軟著陸成功。”班里的孩子對此談體會。一個同學說：這次著陸成功，其中飽含著我國航天航空科研人員的無數心血，更飽含著我國航天航空科研人員的一份份愛國情！她說將來也要做一名航天航空科研人員。班里的孩子們從中看到了中國力量的最好展現，看到了中國的科技進步，更是從中感受到了身為中國人的驕傲和自豪！深深激發出了他們的愛國情懷！通過課堂教學向孩子適當滲透有關兵器知識，教育他們樹立落后就要挨打的思想意識，以增強學生的民族自信心和責任感。

九、讓“小軍人”文化豐富社會實踐

組織綜合實踐，培養愛國情懷。學校通過組織學生參加社會實踐，例如，組織學生開展社會不規范用字情況的調查活動，激發了同學們對祖國語言文字的熱愛之情;每年清明時節，組織學生親手編扎花圈、花籃，祭掃烈士陵園，為革命先烈擦墓碑，激化了學生的悲憤之情，報國之情;利用節假日參加義務勞動，參加維護交通秩序和創衛打掃等等，激發學生愛國愛鄉之情，通過請進來，走出去，利用傳統節日豐富綜合實踐課的內容。

結束語

教師在學科教學實踐中充分挖掘教材中的學科知識，結合校本，創新教研模式，結合生活實際，找到最佳結合點，有機滲透“小軍人”文化的理念，提高教學水平，引導學生橫向聯系，激發學生多角度、多方位地掌握知識。在活動中熏陶，在活動中教育，在活動中培養，促進學生整體發展，落實“小軍人”校園文化建設，培養“小軍人”品質。

參考文獻：

[1]石壕小學.教弘揚紅色鄉土文化，構建紅色特色學校設計方案.2012年11月.

[2]德育工作案例《培養學生的愛國情懷》總結報告.

[3]教學雜談. 英語課堂上的可愛小軍人.2011年5月29 日.