幼兒園區角環境創設

黃繼芳

摘 要：基于對幼兒園區角環境創設的探討研究，本文主要從相關人員應提高對區角游戲環境創設的重視程度、確保區角游戲創設理念的強化以及引入合理的區角游戲活動這三點主要內容入手，作者希望能夠在提出自身建議的同時，為有關人士提供幫助。

關鍵詞：幼兒園;區角環境;環境創設

引言：眾所周知，對于幼兒階段的孩子來講，游戲是其日常生活中最不可分割的重要構成之一，而區角游戲作為孩子們探索與創造的重要途徑，對幼兒心理心智的培養也非常有利。經實踐證明，區角環境的合理創設，不僅與新時期的教學理念相符，更使得幼兒能在主動自愿、活潑積極的狀態下游戲，在為幼兒園教學創造更高效率的同時，也能為幼兒身體以及智力發展起到促進作用。

一、提高對區角游戲環境創設的重視程度

處于區角游戲環境下的幼兒，絕大部分都會在活動開展過程中，將自身的年齡特征以及興趣趨向表現出來，此時幼兒園教師需為孩子預留自由選擇游戲的空間，并在此基礎上使游戲形式得到合理豐富。經實踐證明，如此能為我國素質教育水平的提升起到巨大的促進作用，進而使幼兒面對生活的激情得到激發。教師可以結合實際情況，開展“手工角”、“科學角”、“文藝角”以及“班級文化墻”等區角展示活動，通過這些有趣的教學小環節，增進與幼兒間的交往與交流，在幫助其尋找最合適的學習方法的同時，調動孩子們的游戲激情和探索欲望[1]。

另外，《幼兒園工作規定》中也有對此的明確條例，幼兒園教學活動中需實現對幼兒主體性意識的培養，同時為響應新時期的號召，區角環境創設與游戲引入也非常必要，幼兒園教師需掌握每位孩子的成長規律與生活習性，保證游戲活動計劃制定的合理性與詳細性。孩子是否能清楚表達自身情感;游戲技巧的作用是否能充分發;語言行為表達得體與否等，都是區角游戲展開過程中必須重視的。教師也要認真且耐心的回答幼兒提出的問題，只有及時解決他們的疑惑，才能使幼兒學習新知識的熱情得以保持，繼而為孩子們人生觀與價值觀的正確樹立提供幫助。

二、確保區角游戲創設理念的強化

實際上，站在小孩子的角度上來看，他們都會在自己心里創建一個豐富的游戲王國，而幼兒園所提供的區角游戲，更是幫助他們將心中的游戲王國，轉化成了現實世界，使他們能夠擁有一個理想中的小天地。幼兒在區角環境中，不僅能夠真正意義上實現自身游戲天性的釋放，還能夠在保證游戲活動趣味性的基礎上，獲取相應的生活經驗。由此可見，幼兒園教師需確保自身本職工作的效率，在尊重幼兒意愿的情況下，由孩子們自主選擇游戲形式與地點，如此對其內心“小天地”的構建更有利。在這種情況下，幼兒探索新知識的欲望才能得到更好的激發，在與多變的信息化時代相適應的同時，主動性與創造性也會隨之提升。

教師可以根據年齡的階段性特征，增設一些藝術性更強的區角活動，確保幼兒新知識探索的過程中，能夠保持足夠的熱情與信心。例如，幼兒園教師可以創設“表演角”，在開設文化班級活動的同時，也可組織幼兒展開戶外交流，經實踐證明，這些活動能幫助幼兒更加了解自身的成長歷程，并獲取一些在室內無法獲得的課外知識與社會經驗。部分幼兒的表現欲相對較強，教師就可以強調其學習能力，并為其表演欲望提供優質的舞臺;部分幼兒對戶外游戲活動的興趣更高，教師也可以根據此來創設區角環境，與戶外環境相結合來設定表演區域;孩子們在表演時難掩緊張，教師就及時給予鼓勵與支持，實現對幼兒自信心與科學意識的有效培養[2]。

三、引入合理的區角游戲活動

實際上，受到新時代、新形勢的影響，區角游戲活動的形式越來越多樣化，傳統形式基本上以“跳皮筋”、“踢毽子”以及“丟沙包”等游戲為主，“轉陀螺”、“太空沙”等也是新興區角游戲的典型代表，從各個方面培養幼兒身體情況與智力等綜合能力。幼兒園教師更是要將自身教學經驗作為立足點，在促進基礎教育質量真正提升的同時，為幼兒豐富多彩游戲活動的展開起到重要的引導作用。除此之外，看動畫片也是孩子們最愛的活動之一，教師可以將教室墻面利用起來，粘貼一些孩子熟悉的人物角色，例如海綿寶寶、光頭強以及小豬佩奇等;也可以是他們自己表演類的照片;幼兒教師也可以在類似元旦晚會的藝術活動中，以班級為中心搭建小舞臺，鼓勵孩子將自身藝術特長充分的發揮出來，盡情地展現自己的藝術能力。幼兒處于這樣的區角環境中，能夠更清晰的感受喜悅，進而自然而然地進入表演角色，進入幼兒園與教師為其創建的游戲世界，如此也能更好的體驗游戲活動所帶來的樂趣[3]。

幼兒學習能力在很大程度上由其生活習性決定，為使孩子的學習能力得到真正提升，教師必須要避免的一個教育誤區就是，引導孩子們游戲時區別對待。作為孩子在幼兒園學習生活中最信賴得人，幼師必須要尊重個體在游戲能力方面的差異，區角游戲活動也需以求同存異的方式開展。只有如此才能真正意義上實現針對性教學，使區角環境創設能發揮實質性的優勢，讓每位孩子都能充分體驗到游戲化教程帶來的樂趣，進而提高學習能力。

結束語：

綜上所述，在新時代、新形勢的影響下，幼兒園區角環境創設所能起到的作用更加明顯，其一方面能夠在日常生活學習中，培養幼兒的自信心，另一方面也能夠使孩子的自主性得到真正提升。除此之外，區角游戲的開展，對幼兒園教師的綜合水平也提出了更高的要求，幼師需要將各方面因素充分考慮在內，在將各個層面有效聯系在一起的基礎上，使幼兒區角游戲的有效性與安全性得到最大程度的保證，進而推動孩子的健康發展。

參考文獻：

[1]趙雪晨. 幼兒園區角游戲環境創設策略芻探[J]. 成才之路， 2019（15）.

[2]譚君. 幼兒園區角活動的問題與創設策略[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2017（4）.

[3]林玉慧. 促進小班幼兒主動學習的區域環境創設策略——基于“海森高”區角模式的學習、探索與實踐[J]. 福建基礎教育研究， 2018（6）.