提高初中生物學科解題能力探析

呂朝梅

摘 要：生物作為中考的必考科目之一，占據著很大的分值。為了讓學生取得優異的成績，就需要教師在日常教學中，在循序漸進下引導學生，提高學生的解題能力，促使學生獲得全面發展。本文針對提高初中生物學科解題能力展開了詳細分析，希望受到教師的關注。

關鍵詞：初中生物學科;解題能力

引言：由于傳統的初中生物在教學中存在著很多問題，教師將教學重心放在了理論知識的講解上，忽略了學生解題能力以及綜合能力的提升，限制了學生的全面發展。因此在今后的課堂教學中，就需要教師采用高效靈活的教學方法，來注重學生解題能力的提高，幫助學生取得理想的成績。

一、熟悉掌握理論知識

由于初中階段的學生剛開始接觸生物學科的學習，難免會遇到很多困惑與問題。這時就需要教師采用高效靈活的教學方法，在循序漸進中幫助學生理清學習思路，養成良好的學習習慣，提高自身學習能力，獲得全面發展。其中解題能力也是學習能力的重要組成部分，對于學生在考試中取得理想的成績，有著非常深遠的作用，需要受到教師的高度重視[1]。因此在初中生物的教學中，也需要教師將提高學生的解題能力作為教學重難點，通過教學方法的靈活運用，帶領學生走向成功。

第一步，教師需要先帶領學生熟悉掌握理論知識。理論知識是學好生物的前提與基礎，只有明白與掌握其中的概念、原理等，才能在解題中進行準確判斷、詳細分析，最終解決問題。因此在理論知識的教學中，教師就需要采用多媒體技術、創設教學情境等方法，加深學生對理論知識的印象，能夠吃透其本質。接下來在解題中，教師在引導學生找到題目中的關鍵信息，然后聯系或者回憶理論知識，進行分析，挖掘其中的奧秘，快速找到正確答案。

二、找到有效解題方法

在初中生物學科的學習中，要想提高自身的解題能力，還需要學生找到有效的解題方法，能夠發現其中的規律，擁有一雙火眼金睛，快速洞察題目考查的知識內容。這樣才能提高自身的解題效率與速度，保障解題質量[2]。在實際教學中，就需要教師做好引導與指導工作，幫助學生正確領會題意，加以詳細推敲，抓住問題的本質，提高自身的解題能力。

第二步，教師就要引導學生找到有效的解題方法。首先，教師要引導學生仔細審題。在解題環節中，審題是關鍵與核心，如果審題出現錯誤，那么就會加大錯誤的概率。教師要引導學生多花費時間與精力，要通過表面看到其本質，不要被題目的表象所迷惑，更不能粗心大意，隨意作答。其次，教師要引導學生抓住題目的關鍵信息。在題目的分析中，也不能浪費太多的時間，不然會降低學生的自信心與積極性。因此就需要學生能夠快速找到題目中的關鍵信息，打開解題的突破口，了解題目所要考查的知識點，然后聯系理論知識，進行解答。最后，教師要引導學生把握題目中的規律。在任何一門學科的學習中，都有著其一定的規律。只有掌握了規律，才能化簡為難，讓問題迎刃而解。

例如習題：已知雙眼皮是顯性基因（B），小蘭的媽媽是雙眼皮，爸爸是單眼皮，而小蘭是雙眼皮。那么小蘭的基因組成為（）

A、Bb

B、BB

C、Bb或BB

D、BB或Bb

本題涉及到基因的顯性和隱性，以及基因型與表現型關系的基本知識。因此在解題時，教師就要引導學生朝著基因方面的知識思考，然后多審題目，找出關鍵詞。當找出關鍵詞時，再引導學生聯系基因方面的相關知識，快速找出主線，得出正確答案為A。

三、學會知識靈活運用

只有做到知識的靈活運用，才能不斷提高學生的解題能力。因此在初中生物學科的教學中，教師還要引導學生靈活運用知識，認真把握好課本內的知識內容。生物也是中考科目，占據著很大的分值。因此在題目的設計中，就會相對靈活、新穎，與日常的實際生活有著緊密的聯系[3]。作為教師，就要加強知識與實際生活的聯系，提高學生的知識靈活運用能力與解題能力。

第三步，教師要引導學生學會知識的靈活運用。在實際教學中，教師要將一些生活中的事物引入到課堂中，引發學生展開思考總結，構建完整的知識結構。在課堂教學結束后，教師在引導學生在實際生活去觀察、挖掘生物知識，加深對理論知識的印象，提高自身的創新實踐能力。這樣才能在解題中，讓學生從實際生活中找出生物知識。

例如習題：在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片時，先用十倍物鏡觀察，后換四十倍物鏡，目鏡不變，若不調整粗、細準焦螺旋，視野中亮度和細胞數目是（）

A、視野變暗，細胞數目增多

B、視野變亮，細胞數目增多

C、視野變亮，細胞數目減少

D、視野變暗，細胞數目減少

這道習題考察學生顯微鏡的使用以及視野中物象的變化，教師就可以讓學生結合實際生活，得出正確答案。答案為D。

四、注重整理歸納

整理與歸納，也是學好生物，提高解題能力的關鍵。因此教師就要引導學生理清學習思路，養成良好的學習習慣，將所做過的習題與資料整合歸納在一起，然后進行系統性、全面性理解與掌握。在實際教學中，教師可以引導學生將錯題整理在筆記本上，然后分析原因，防止下次犯錯。也可以通過思維導圖的方式，將所有知識點整合在一起，進行系統性分析，幫助學生掌握生物解題的規律。

結語：綜上所述，在初中生物教學中，提高學生的解題能力也是非常重要的。因此在今后的教學中，就需要教師通過引導學生熟悉掌握理論知識;找到有效的解題方法;學會知識靈活運用;注重整理歸納等，逐漸提高自身的學習能力。

參考文獻：

[1]徐超.提高初中生物學科解題能力探析[J].成才之路，2019，（30）：21-21.

[2]文鈺.在初中生物教學中教師如何進行習題講評[J].民風（科學教育），2018，（7）：141.

[3]張楠.初中生物學科中提升解題能力的實踐研究[J].文化創新比較研究，2017，1（24）：85，87.