愛似繁花·于青春綻放

王莉名師工作室成立于2017年9月，由南昌市心理健康學科帶頭人王莉為工作主持人。工作室以全國第93家青愛小屋為平臺。拉動、整合家庭、學校、社會各界愛心資源，通過“牌房師書課，社影講家功”等“十個一”模塊，開展系列心理健康教育活動，實現王莉名師工作室心理健康教育模式。

一、王莉名師工作室創建背景

2011年8月20日，青愛小屋授牌儀式在黑龍江大慶舉行，全國人大常委會副委員長、民進中央主席、青愛工程總顧問嚴雋琪，中國教育學會會長、青愛工程領導小組組長顧明遠等領導出席授牌儀式。南昌市光明學校作為全國第93家小屋、江西省唯一一家小屋參加了此次授牌儀式。2011年10月15日，光明學校青愛小屋正式掛牌。牌匾上“青愛小屋”四個字由全國人大常委會副委員長許嘉璐先生題寫。王莉同志為該小屋的負責人。

青愛小屋擁有團輔室和咨詢室兩個活動場所。內設舒心椅、發泄墻、個體咨詢臺、生物反饋儀、自助儀、沙盤、心理健康測試儀以及生物反饋儀等，嶄新的環境和設施為全校師生接受心理輔導、查閱心理書籍、參加拓展訓練、自覺接受心理健康教育提供了更專業的平臺。為王莉名師工作室工作的有效開展提供了有力保障。

2017年9月，王莉名師工作室申報成功，王莉工作室與青愛小屋合并工作。工作高度重視對心理健康教師的培養，積極安排教師參加相關培訓，定期組織心理教師參加國家級的心理培訓，目前，團隊中有三位二級國家心理咨詢師、兩位三級國家心理咨詢師。

二、王莉名師工作室在實踐中彰顯特色

1.拓展課程，育心有根

王莉名師工作室將心理課引進課堂，專門為七年級這一初中起始年級（九年制）學生開設了每周一節的心理課。并根據學生年齡特點和心理發展規律設計了不同專題的心理課程。有“班級樹”適應主題課程，有“青春拒絕流言”等為主題的青春期課程，有“風雨同舟”等友誼主題的團輔活動，有“幸福青春”“學習手冊”等學習主題的體驗活動……課程內容的豐富和拓展，讓我校的心理健康教育課更好地立足學生心理需求的根本，服務學生的進步發展。

2.確定方向，育心有道

名師工作室的每位“心”成員都有不同的重點研究方向，有的從家庭教育人手，有的從團輔活動著手，有的從理論知識為切入點，還有的教師利用心理測量學、沙游、繪畫等多種技巧開展個體咨詢等。工作室的教師們堅持每年為新生建立心理檔案，記錄、跟蹤學生在校的心理健康成長情況，尤其是對特殊家庭中的特殊學生，進行排查、摸底，及時進行心理干預。幾年來，建立了上千份學生心理檔案，幫助近百名學生走出青春迷茫期。

3.創立角色，育心有招

工作室的成員指導學校設立心理委員崗位，對擔任心理委員崗位的學生進行定期的、專業的心理知識培訓，幫助他們更好地承擔起各項任務：在班級同學中廣泛宣傳心理健康知識；組織開展并促進班級同學交往和身心健康的活動；加強與班主任、心理教師的聯絡，及時反饋同學中存在的心理問題和心理輔導的需求；開展朋輩心理輔導活動，解決同學中出現的一般心理困惑和情緒問題。實踐證明，這一創新做法在師生間搭起了一座“育心橋”，對有效輔助教師開展心理健康教育，提高學生參與心理教育活動的積極性，乃至阻止學生因心理問題而做出不理智的舉動等都發揮了重要的作用。

4.賞析電影，育心有方

電影藝術的“卡塔西斯”作用告訴我們，看一部好的電影能使人的情感得以升華和釋放。我校青愛小屋充分利用這一特別而又有效的手段，收集了數百部與心理健康相關的優秀的電影資料，以電影為媒介，讓心理健康教育、青春期性教育等無痕化。名師工作室成員先后組織不同師生群體觀看了《星光燦爛》《魔法保姆》《明天》《生命之樹》等幾十部電影，激人奮進、啟人向上；開展撰寫電影賞析、交流觀影感想等活動，讓學生在愉悅身心的同時，逐步樹立起健康的人生觀、價值觀，感受到人類文明和社會文化的真善美。

三、在探索中，心理健康教育研究凸顯成效

1.打造了一支優秀的師資隊伍

通過心理健康教育，教師們轉變了育人觀念，重建了知識結構，提高了教學能力和育人水平。同時，教師的專項成果突出，工作室有30余篇心理學科論文在市級年會上獲獎：5個心理學科教學案例在全國年會上獲一等獎；王莉老師連續兩屆在全國年會上榮獲“全國心理健康教育工作卓越人才獎”。2015年王莉老師執教的“青春拒絕流言”一課在江西省“贛教杯”首屆心理健康學科教學競賽上獲一等獎。另外，丁湘老師執教的“接納情緒”在第二屆全國心理健康教育年會上展示交流；王莉老師執教的“班級樹”一課的模式，在南昌市各校推廣，還多次被南昌市教研室、南昌市未成年人中心以及豐城市等地區邀請做專題講座。王莉老師于2016年獲南昌市百名優秀教師稱號。其所在的工作室也被評為南昌市心理健康示范校，中部城市心理健康示范校榮譽稱號。

2018年12月，工作室王莉老師執教的“直面青春”一課，丁湘老師執教的“我的青春我的美”一課分別被評為教育部2018年度“一師一優課、一課一名師”活動優課。

2.開發了一套豐富的課程資源

校本課程開發是新一輪基礎教育課程改革推進過程中的一個亮點，是學校辦學理念和構建特色學校文化的重要載體。幾年來，學校針對青春期學生心理健康上存在的迷茫和困惑。做了一些有益的實踐和探索。并在此基礎上自主研發了心理健康校本課程。同時，心理健康教師團隊還有四位教師參與南昌市心理健康教材的編寫。王莉副校長為副主編。

3.發揮名師輻射效應

一人行快，眾人行遠。王莉名師工作室自掛牌成立以來，多次承擔了江西省教研室的“名師走贛鄱”活動，進行教育教學經驗的交流，從而達到優質教學資源的分享，促進教育的均衡發展。多次受邀給省內各市、縣、區的心理健康教師進行心理健康教育工作培訓，僅2018年暑假就承擔培訓中小學心理健康教師6場，受眾面達千人，有力地推動了省內心理健康教育工作的發展。

4.架起社會、學校、家庭的連心橋

在工作中，王莉名師工作室成員發現，學生的問題大多是家長的問題，家庭教育缺乏科學有效的方法。因此，王莉老師引領工作室成員積極探索家庭教育工作模式，服務師生，服務社會。工作室自成立以來，根據不同年齡階段學生的心理問題進行設計，每月開展一次不同主題的有針對性的家長沙龍活動，還赴省、市各校進行家庭教育講座。王莉老師先后受江西教育電視臺、南昌電視臺的邀請做客直播間，通過媒體向家長們宣傳普及不同階段學生的教育方法。

一路走來，王莉名師工作室為學生們構建了安心、有愛的精神家園，更為他們搭建了一座綻放夢想、走向成功的樂園。工作室將一如既往秉承愛的教育理念，開發學生優勢，發展個性特長，做心育，行大愛！愛似繁花，于青春綻放。