支教的那些日子

何賢華

摘 要：有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。

關鍵詞：支教；生涯

我最初聽說“支教”這兩個字時，是在2005年秋季開學時，當時我所調入的學校就有支教任務，名額是一名，按照文件精神是新調入的并且最年輕的老師先去支教，如果按照這樣的順序輪流去支教，無論如何也輪不到一個有十幾年教齡，即將三十歲的我去支教，何況所在的學校每年新學期開學都會有少則幾個，多則七八個老師調入。我的這種天真的想法就在2009年秋季學期完全被打破了，支教的名額由原來的一名增加到三名，到2014年秋期每年參加支教的老師有十三名之多。

2009年9月，對我來說，注定是難忘的，離開了比較舒適安逸的校園，踏上了充滿期待和挑戰的支教之路。此次是我正式成為一名支教老師。當我第一次拿著行李到白花小學報到時，校長還很熱情地接待了我，還同我交代了教學的任務。是擔任三年級語文老師兼班主任，他還特定交代了這屆學生還不錯，當時心里也有了些安慰。接下來發生的一幕使我的心涼了半截，我的宿舍是一間又矮又黑又濕的小瓦房，廚房兼臥室。這是人住的地方嗎？想歸想，但也不敢說出來。當晚我就住校了。當夕陽慢慢離我而去的時候，看著天色漸漸地暗了下來，我再也抑制不住自己的淚水，任憑它往臉上，衣襟滑下。想著家里舒適的樓房，想著在30多公里的縣城讀一年級的女兒，也正是需要母親照顧的時候，心想，我的支教生活何時是個盡頭呀？那一夜，老鼠“吱 吱 吱”的聲音伴著我到天明。

第二天早上的課堂，我見到了我們班的孩子四十四個身著樸素衣服的孩子，四十四雙水汪汪的大眼睛齊刷刷地向我這個身穿還算時尚的新班主任。自我介紹完畢后，又對他們提出了新學期的要求，從他們的目光中我讀懂了他們對我的信任。一個月后，我漸漸的放下了之前環境對我心里造成的陰影。教學之外，我漸漸的走進了他們的心里，了解他們內心需求，通過班會課，我調查到，班上有38人是留守兒童，占到了班上總人數的88%。這是一群多么渴望愛的孩子啊！從那一刻起，我暗暗下定決心，一定彌補他們心中那份缺失的愛。

我記憶最深的兩件事是：當時，教學樓沒有安裝窗簾，每天師生們在像蒸爐一樣的教室里上課，是多么的煎熬啊！我趁周末回縣城，花了一百二十多塊錢，買了四塊窗簾布，還親自掛了上去。周一他們返回學校進入教室時，看到了只有自己班才有的漂亮的窗簾，都歡呼雀躍。陳遠懷在其他同學的眼里，是一個不正常的孩子，膽小，怕事，不合群。整整一個冬天，我發現他從沒有穿過鞋子，每天用來裝書本也是一個飼料袋，一次體育課，我見他一個人靜靜地玩沙子，我走過去輕輕地問他家庭的事，平時雖然總見他不聲不響，這次可能是我觸碰到他心靈最脆弱的地方，淚水像決堤的堤壩滾滾往下流。通過家訪，原來他有一個很艱難的單親家庭，有年齡相仿的五兄妹，媽媽出走，爸爸患病。第二個星期我毫不猶豫地送給他一雙球鞋和一個書包。我相信這是他十年來收獲到最好的禮物啦。后來見到我總是說：“老師您真好！”

在白花小學支教的一年時間里，雖然我沒有給每一個孩子送禮物，但我每次聽到他們說“好喜歡上語文課”，“老師你幫我們照的相片我們每天都拿出來看哦！”“你送給我們的課外書好好看哦！”聽到他們一句句樸實的話語，我的心里幸福滿滿的！

2012年9月，是我的第二次支教生涯，這次支教的學校改變了，是勒菜小學，也是一所邊遠的山區學校。我這次擔任的是六年級語文教學兼班主任工作。有了第一次支教的經驗，我的心里上、精神上都很快地適應下來，加上是六年級的學生，他們都很懂事了，但在山區支教，你必須要面對的是留守兒童，當時我班上有31人，留守兒童有27人，占到了班上的87%。我想：除了做好我的教學工作之外，怎樣去填補孩子們的心靈上的傷痛，這是我常常思考的問題。梁其俊是班上一個學習拔尖的孩子，但從他的眼神中看到了他憂郁的，脆弱的性格。一次口語交際課，交流的話題是“我的夢想”，每個同學都有發言的機會，答案有：我的理想是考上大學、當醫生、做老師……而梁其俊站起來后欲言又止，經過我反復鼓勵，才小聲地說：“我想擁有一副 屬于自己的象棋。”“這不是一件很容易實現的事嗎？叫爸爸買給你就得了。”我對他說。然而他的回答出乎我的意料，“我家買不起一副象棋。”當時我就承諾送他一副象棋。第二天，我就兌現了我的諾言。當他從我手中接過他盼望已久的象棋時，我分明看到了他的手在顫動，眼淚在眼眶里打轉，那是感激的淚水。

后來，我把支教當成了一種光榮的使命，2014年的九月又迎來我第三次的支教生涯，這一年我成熟了許多，也收獲了很多！

2016年秋期至2018年春期連續兩年的支教工作，是我工作二十多年來的輝煌時期，我所在的嶺平小學是縣內最邊遠的山區學校，貧困落后是哪里的代名詞，更多的留守兒童渴望得到老師的關愛，認可。有了前幾次的支教經驗，我底氣更足了。我關注的留守兒童由原來的少部分擴大到整個學校的大部分學生，也由我個人牽頭帶動整個團隊，多次發動師生捐物慰問貧困留守兒童家庭，成功幫助留守兒童梁卉解決了十年來戶口落戶困難的問題；盲童阮文卿在我一年多的關懷、照顧下，走出了迷茫，重新點燃了對學習、生活的希望。在我的影響下，學校里出現了一派人人做好事的新風貌。嶺平小學在文體、教學方面有了一個質的飛躍，我個人分別榮獲了“2017年欽州市優秀班主任”稱號；“2018年靈山縣中年教師課堂教學大賽二等獎”。這些成績的獲得是對我過去支教工作的肯定，以后我將一如既往地用用我赤誠之心奉獻給更多的支教學校。

我的支教，永遠在路上！

參考文獻

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[2] 寧梅，那佳. 支教的那些日子——北京西城區三個支教教師的故事[J]. 教育，2006（8）：38-41.

[3] 秦歡. 回憶我在和田支教生活的那些日子[J]. 通俗歌曲，2014（8）：165-166.