改進教法，讓英語課堂充滿生機

藺禎榮

摘 要：英語作為初中教學階段的重要學科，對于培養學生的英語語言素養具有較為重要的作用，英語教師要深刻認識到初中階段英語學習的重要性，積極提升自身在課堂教學中的責任意識，不斷的去研究初中英語課堂教學的有效方法與策略，讓英語課堂充滿生機和活力，促進學生高效的學習英語知識技能。本文將就提升初中英語課堂教學效能的有效策略進行研究和分析。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；教法；探究

新課改為初中英語課堂的教學帶來了新的生機，使得教師的教學熱情愈發高漲，學生的學習積極性也水漲船高，這自然有助于提升英語課堂的教學效率。但我們在欣喜的同時，也要看到英語課堂教學中存在的各種問題，還需要我們積極對此進行改進，以全面提升英語課堂的教學效率和教學質量，促進初中學生英語核心素養的形成和鞏固。本文將分三點就初中英語課堂的有效教學策略進行討論。

一、合作學習，讓學生積極討論起來

以往我們在英語課堂開展英語教學一般采用口授法+板書的方式，但是這種方式已經很難以適應新課改下的英語課堂教學，需要教師積極采用小組合作學習法實施教學，以全面提升學生在課堂的主體性和參與性。

例如，在學習《How do you make a banana milk shake？》模塊內容時，教師可以采用合作學習法實施教學。其一，教師要結合多種方式，如平時檢測、摸底考試、教學評價等，全面了解學生的性格特點、學習習慣、學習能力等，并依據這些信息將學生合理的分成若干個學習小組，為課堂探究打好基礎。其二，教師要為小組的具體探究設定問題。如①探索該節課的重點單詞、短語及句型；②理解How do you make a banana milk shake？，we need？ How many bananas do等句式；③探究該模塊主要講述了哪些內容等等，讓學生在這些具有針對性、啟發性、開拓性的探究任務中全面激發學習的熱情，其三，教師要積極引導每個小組對以上的任務進行探究與討論，并積極的給予學生有益的輔導和幫助，確保小組合作學習能夠在教師的指引下高效的開展，讓學生通過討論和學習加深對該模塊內容的認知與理解。

二、分層教學，讓課堂充滿人性關懷

中學生來自不同的小學，其對英語的認知與理解以及其英語知識儲備會存在一定的差異，教師要在教學中根據這些差異性開展分層化的教學，積極照顧到每個學生的學習能力，讓課堂充滿教師人性化的關懷。

例如，在學習《I'm going to study computer science.》模塊內容時，可以采用分層化教學。其一，教師要結合學生的英語學習能力、英語知識儲備、英語認知能力等，將學生進行有效的分層，為接下來的分層教學做好準備。其二，教師要為每個層次的學生設置有難度區分的學習任務，如對于英語知識儲備不扎實的學生，可以設置入下學習內容：①talk about future intentions learn to；②words and phrases：computer programmer、cook、doctor、grow up、scientist；③use the expressions：What do you want to be when you grow up，I want to be a basketball player.對于學習能力強的學生可以為其設置難度更大的內容。其三，教師要給予學生有針對性的指導和幫扶，促進學生較好的完成分配給自己的任務，讓課堂飽含教師人性化的關懷。

三、多元評價，讓學生不斷查漏補缺

教學評價對于教師在課堂了解學生基本的學習情況具有重要的意義，教師要積極通過多元化的教學評價，讓學生不斷查漏補缺。

例如，在學習了《I'm going to study computer science.》模塊內容后，教師要組織開展多元化評價。其一，學生自評，如學生A稱自己對該節課的單詞、詞語：cook、doctor、grow up、scientist等有了深入的了解，但對于該節課的句型理解的不夠好。其二，學生互評，如學生B評價學生A稱，A同學生在課能積極的開口說英語，并幫助同學值得我們學習，但是其在發言上帶有濃重的口音，需要改進。其三，教師評價，如對于A能大體掌握該模塊內容表示認可，對于其遇到的困難給予認真分析，同時提醒該生注意用普通話，通過這樣多元化的評價有助于學生不斷鞏固課堂的學習效果。

綜上所述，英語教師要不斷強化自身的責任意識和擔當精神，積極就英語課堂存在的突出問題為突破口，全面改進英語課堂的教學模式，并積極在教學中開展小組合作學習、進行分層化教學、組織多元化的教學評價，讓英語課堂充滿生機和活力，全面激發學生在初中英語課堂學習的熱情，促進教學效率和教學質量的有效提升。

參考文獻

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