小學信息技術教學中學生創新精神和實踐能力培養的研究

范博

摘 要：小學信息技術課程主要是讓學生了解初步的計算機信息，建立對計算機的感性認識，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。為此，小學信息技術教育不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究與開發為目標的教育，而是通過信息技術教育來培養學生的學習興趣、認知能力和創新能力。

關鍵詞：小學信息技術課教學；創新能力；培養

小學信息技術課的教學實踐，主要就是以學生為主，培養學生動手、動腦、想象的創新能力為目標。因此，小學信息技術課是通過信息技術教育來培養學生的學習興趣、認知能力和創新能力的。

一、明確教學目標，優化教學過程

如果在信息技術課上純粹讓學生打打字，玩玩游戲，那就嚴重喪失了課程設置的目的，只有明確教學目標，切實優化教學過程，才能上好信息技術課。比如，在學習畫圖軟件時，教師優化教學內容，通過邊學習邊制作，學到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。在學習Word的超級鏈接前，先讓學生花時間制作一份《自我介紹》，目錄可以為“自我推薦”、“我的愛好”、“我的作文”、“我的……”要求既要選用剪輯庫的素材，又要有文字輸入。學生有了明確的目標，學習自然就認真，從而很好地優化了教學過程。在瀏覽同齡人優秀作品后，建議學生發一封E-mail給對方，或給對方發一張賀卡。這樣，既鍛煉了學生獲得網上信息的能力，又激發了學生學習的心理需求，在不知不覺中學習并應用了新軟件。

二、改進教學方法，注重因材施教

改進教學方法是素質教育的重要環節，在小學信息技術教學中必須貫徹。對初涉信息技術課的學生，要用慢步子、勤練習、多回顧的方法。在教學中，教師必須有耐心，扶著學生前進，并加強技能訓練，進行多種方式的知識回顧，多給學生成功的表現機會，對一些接受慢的學生要更多地個別指導，讓學生對信息技術學習充滿信心。對高年級的學生，隨著自學能力的增強，則應多采用詳略結合、突出重點與自我探索、力求創新的教學方式。教師精講重點部分，其余讓學生自我探索，爭取自我創新。如PowerPoint教學中關于字體、圖片等的教學，由于在Word的教學中均已經涉及相關內容，教師只需稍作點撥，然后讓學生自己去操作，接著評議作品，讓好的同學說說方法，然后，進一步練習操作，最后，教師只須稍做小結。再如，申請免費電子郵箱，這類操作在互聯網應用學習中非常多，而且一般網站導航非常明確，教師一般只需引導學生尋找到注冊界面，剩下的由學生自己完成，培養學生獲取信息和處理信息的能力。

三、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話說“熟能生巧，勤能補拙。”多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。

在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。例如，教學《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學生觀察；然后，出示自學要求，讓學生自學，同座合作畫出“五邊形”，根據自學要求，學生一步一步操作；最后，將自己的作品展示給其他同學看，“五邊形”會畫了，其它的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出了。這樣，學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

四、注重創造力的培養

從電視、雜志、報紙等媒體收集素材，讓學生能從中有所啟發，舉一反三。在練習的過程中，應給學生一定的空間，放飛心中的理想。平時多滲透一些科幻方面的知識，讓學生能結合實際有所創新。學生在練習過程中的每一點進步都應予以表揚和鼓勵，以激勵學生不斷進步。

五、整合其它課程的教育資源，做到學以致用

1.與藝術性課程的整合

電腦繪畫是小學信息技術教育的一個重要內容，現行美術教材也安排有電腦繪畫的內容，這本身就是信息技術與美術整合的最好例證。另外，在Internet進行美術欣賞，教師事先搜集一些與教學有關的網址，或者是找一些相關的圖片或資料給學生自由觀看，然后講出自己的理解和體會，再進行創作。

例如，在五華區舉辦的中小學生電腦制作競賽中，我校學生獲一等獎的電腦繪畫作品――《梅花》。

我在指導學生繪畫梅花時，先讓學生了解繪畫梅花的意義，即讓學生知道梅花自古以來就是我們中華民族不屈不撓的象征。古時候，有許多詩人描寫梅花來喻人。在宋代，詩人王安石的詩里寫到：“墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。”在惡劣的條件下，梅花仍迎風而立，有著堅忍不拔、頑強的生命力。激發學生創作的興趣，在創作過程中，我找了一些關于雪中植物的圖片給學生作為參考，恰好3月4日昆明下了一場雪，更增加了學生的想像力。

制作過程中，學生運用了畫圖板，在畫梅花過程中，整個繪畫過程幾乎都用刷子工具來完成。學生在創作最有特色的地方是在創作梅花時，在梅花的邊緣畫出一道紅邊，然后，在上面蓋上白雪，以突出梅花在雪的“敷凍”下仍然爭奇吐艷，競相開放，從而烘托了作品的創作意圖。

2.與知識性課程的整合

Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。多媒體網絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性，根據教學的要求，學生通過對現有多種資源進行再次利用，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。例如，在本次競賽中，我校學生獲一等獎的電子報刊作品――《雷鋒專刊》。在教學生創作該作品前，我先引導學生了解雷鋒精神，體會雷鋒的英雄事跡和艱苦樸素的作風，了解他的一生做好事、吃苦耐勞、助人為樂的螺絲釘精神。讓學生明白創作意圖，然后，把從圖書和網絡中找到的與雷鋒有關的圖片和資料，拷貝給學生，讓學生根據自己已學習的Word知識結合教師給予的材料進行對知識信息的加工、組合和整理。

六、結束語

教學不再僅僅是純知識教學，而是透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想、價值、理念、情感結合于一體的教學。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，這是學生學習與發展的主要途徑，同樣，教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創造最有利的信息環境，則是信息技術教師教學工作的主要任務。

總之，小學信息技術課的教學實踐主要就是以學生為主，培養學生動手、動腦、想象的創新能力為目標，使學生學習計算機的興趣更濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學的效果和成果必然顯現出來。