中學政治課堂導入的研究

李雪蓮

摘要：在政治課堂中，導入是重要的課堂教學環節之一。良好的開端是成功的一半，課堂教學也是一樣，有效的導入會使課堂教學事半功倍。因此，導入在政治課堂教學中起著重要的作用。適當的導入就像一座橋梁，可以把教與學連接起來，適當的導入方法可以改變學生的政治學習態度，使學生樂于學習政治。本文主要討論了導入的優點和不同的導入方法

關鍵詞：中學，政治課教學，導入方法

政治課學習對學生的思想和德育至關重要，而導入在政治課中占據重要的地位。中學政治課堂導入應具有以下效果。首先，它可以在每節課開始時激發學生的興趣。其次，它將促使學生學習政治。最后，它可以幫助教師在開始上課時清楚地陳述他們的教學目標。導入的方法形式多樣，但目的基本相同，都是把學生引導到特定的學習方向上來。它的作用就在于集中學生注意力，引起學生興趣，明確學習目的、要求，為學好新知識創造良好的前提。因此，教師能用形象貼切而精煉的語言，正確、巧妙地導入新課，可以激發起學生的求知欲，引起濃厚的學習興趣，為以后整個課堂教學打下了良好的基礎。

一、中學政治課課堂導入的優點

政治課的導入就像繪畫中的基本筆觸，或歌曲中的基本音符。也就是說，導入是至關重要的。從導入的優點的三個重要方面來說，導入可以激發學生的政治學習興趣;導入可以營造一定的學習氛圍;導入可以幫助教師迅速地表現自己的教學目標，讓學生及時了解本課程的教學目標。

（一）激發學生的學習興趣

在導入活動中，教師向學生展示一些實物或漂亮的圖片，學生很容易被實物和圖片所吸引。因為中學生正處于青春期階段，他們的思想還沒有成熟和定性。所以，讀政治書對他們來說是一件枯燥的事情。如果老師只是讓學生在上課之初讀政治教材，他們就會失去學習政治的興趣。相反的，如果教師在政治課上有一個導入活動，例如，教師向學生展示一些與政治課有關的圖片或有趣的案例，學生便會形成理解政治課的一般理解。這些豐富多彩的圖片和生動形象的案例就是學生政治學習的幫手。

（二）營造一定的學習氛圍

學生情感的觸發，往往與一定的情境有關，而生動感人的情境又會增加學生的內心體驗，引起學生的愉快情緒。教師應該有意識地對某種情境稍作加工處理，隨機應變，靈活自然地加以簡要的概括、總結、點撥，然后迅速地切入該節課的教學主題。這種由具體情境切入教學主題的教學導語，因勢利導，生動活潑，為教學營造了一定的氛圍，其效果當然也比較好。

（三）迅速地表現教學目標

教學目標是指教師想要學生了解的課堂的主題。然而，通常有這樣一種尷尬的情況，那就是學生在一堂課結束之時都不能理解本節課的主題。原因是顯而易見的，就是這堂課沒有一個有效的導入。如果一名政治教師不在一節正課開始前設置一個有效的導入形式，那學生是很難理解本節課的教學目標的。一個有趣又吸引人的導入能夠使學生明確一堂課的教學目標，也能使學生的注意力集中在課堂上。有趣的課堂導入不僅能讓學生享受政治學習的樂趣，而且能讓學生迅速掌握政治課的主題。

二、中學政治課的不同導入方法

如何在中學政治課堂上建立一個良好的導入呢？這就需要教師用一定的導入方法來補充導入過程。當然，導入方法和導入形式是多種多樣的，教師應根據每節課的具體教學內容，選擇合適的導入方法和導入形式。

（一）溫故知新式

溫故知新式即我們常說的復習導入式，教師帶領學生通過對上節課所學舊知的回顧、復習，引導學生去發現問題，過渡到對即將學習新知識的教學上來。由于思想政治課基本理論知識之間存在著緊密的內在邏輯聯系，因此在講授新課前，很有必要對舊知識進行復習。這樣就能使學生在學習新知識時，始終保持著與舊知識的聯系，而不感到突然、陌生，新舊知識之間連接得自然、順暢。

（二）故事導入式

故事導入式即教師通過先講述故事或者列舉實例，然后從中巧妙地設置一兩個懸念，來激發和誘導學生的學習欲望。這一方法抓住了學生具有愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，并適當引用一些與教學內容有關的故事、寓言、等作為開頭，可以幫助學生拓展思維、豐富聯想。

（三）提問吸引式

提問吸引式即教師通過提出問題，要求學生回答，把學生的注意力吸引到該節課堂教學中來。這是一種較常見的教學導入類型。它能夠通過提問鞏固舊知識，強化對舊知識的記憶和理解，起到承前啟后的作用。例如：最近剛開通的港珠澳大橋是我國的一件超級大事，教師可以通過播放與港珠澳大橋相關的視頻讓學生觀看，學生觀看之后教師及時提問，吸引學生思考這樣一項超級工程離開了國家的財政支持能夠完工嗎？從而引出所學內容“國家財政”。這種使用提問吸引式的教學導入，由于學生的注意力吸引得及時、適度，因此，40分鐘的課堂教學質量，得到了可靠的保障。

總之，有效的導入就是一門藝術，一個有效的導入可以使政治課堂教學變得精彩，課堂導入應該是有趣的。從心理學的角度來說，興趣就是你想知道一些事情，然后去做它。事實上，這是學習的一種最好的狀態，興趣是最好的老師。這種興趣將鼓勵學習者尋找學習方法，而學生也會表現出對學習的強烈責任感，然后去了解學習內容。所以，政治教師在政治課堂上應采用適當的導入方法進行有效引導。

參考文獻

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