走近學生，溫暖心靈

劉紫薇

撐起一片藍天，讓每一個學生都不掉隊。這是我的教育夙愿！

開學兩周了，我出了一份簡單的試卷，想測測學生的基礎知識如何，結果卻大大出乎我的意料，為了探究問題根源，我在這些看似“浮躁”的學生中，找到了一個本不該屬于這個隊伍的孩子。

小凡是個性格溫和、做事穩妥的孩子，語數成績也在優秀之列，英語對他來說應該也不是大問題，但這次考試成績卻低的讓我吃驚。于是，我從小凡入手，先來看看能不能有什么“發現”。

我把小凡叫到身旁，他似乎對我不是特別在意，眼神中充滿不在乎，不情愿地走到我身旁，我輕聲地問他：“孩子，你喜歡玩什么游戲啊？”他一聽游戲一下興奮起來，跟我聊起了他的“高超本領”，我也隨之“哈哈”“哦”“啊”的附和著。很快，我發現他對我放下了戒備，放松了警惕，于是，我便稍微轉移了一下話題：“孩子，我覺得你非常聰明，游戲玩兒的這么好，怎么這次英語卻遇到困難了？”孩子都是簡單純真的，而且我的真誠可能也打動了他。他用十分不屑的語氣對我說：“老師，實話跟你說吧，同學們都說‘我是中國人，不學外國話，英語不及格，說明我愛國’，我也這樣認為的，再說我也學不好英語，更別說考上大學了。老師，你說對嗎？”他一邊說一邊滿不在乎的看著我，說完他向我得意地擠了擠眼睛。看到他這樣，我并沒有生氣，反而覺得孩子的單純是那么可愛。我笑了笑問他：“寶貝兒，這話你跟媽媽說過嗎？”聽到我這樣問，他一怔，眼神中的那撇靈光頓時不見了，滿臉的傲氣與不羈瞬間被窘迫和不知所措所取代，用我幾乎聽不到的聲音對我說;“老師，我沒有媽媽，只有爸爸、奶奶。”

有多年家校經驗的我頓時明白了什么。在我十年的教育經歷中遇到過諸多類似的事例，讓我深知，這樣特殊家庭的孩子，在玩世不恭的外表下往往都隱藏著脆弱的內心，有其最不愿提及的、不愿觸碰的傷痛。作為一名教師，我希望每個孩子都得到平等地對待;作為兩個孩子的母親，我希望每個孩子都得到家的溫暖。我們應給予的是春風化雨般的關懷與潛移默化的幫助。沒想到今天隨意的一句話，卻在無意中刺痛了孩子心理的那道疤，我為我的失言感到抱歉。

為了不顯得過于刻意，更為了平復孩子的情緒，我并沒有馬上轉移話題，而是把他拉到身邊，握住小凡的手，真誠地關心他，輕聲問他：“爸爸和奶奶是做什么工作的？”“爸爸是送外賣的，奶奶沒有工作，在家照顧我。”此刻，他的淚珠已經在眼眶里打轉，我找到了問題的突破口，抓住這一點開始一步步進行引導，“你看爸爸和奶奶辛苦嗎？”“辛苦，每天都要忙到很晚。奶奶身體也不好，每天為我著急費力。”我繼續問他：“孩子，有沒有想過如何讓爸爸和奶奶過上幸福的生活，讓他們不再那么辛苦？”“我每天看著爸爸累的難受的時候，我也想過，但......”看來我的話也是他曾經思考、苦苦追尋過的問題，但一直沒有答案、困于其中的問題，他一個八、九歲的孩子不知如何表達這種糾結，既想改變現狀，可又無能為力。現在面對我的問題他只能語無倫次支支吾吾。面對他的窘狀，我心疼的一把把他摟在懷里，輕輕地拍著他的背說：“寶貝，通過今天的對話，老師知道了你是一個懂事、有擔當的好孩子，而老師更清楚你是一個聰明、有能力的好學生。只要你從今天開始認真努力，肯于付出，考大學、擁有美好的未來決不成問題。當你有能力了，自然就能改善家里的條件，讓爸爸和奶奶過上好的生活......”聽著我的話，他緩緩地抬起頭，似乎也找到了答案，也看到了希望：“老師，我能行嗎？我能考上大學？能讓爸爸和奶奶跟著我一起享福嗎？”“孩子，只要努力就有機會，讓每一學科都成為你的驕傲。”他眼神里的那道靈光再次閃現，激動地緊握著我的手，跟我說：“謝謝老師，我必須努力！”說完向我深深地鞠了一躬。

幫孩子找到了答案，我自己的疑惑也明了了。接下來，我跟小凡分析了這次考試的試題，制定了階段學習計劃。之后的一個月里，他的成績逐漸提升，由此產生的良性循環促使他越來越喜歡我的課堂，每次我都給予他不同的鼓勵，小凡也更加自信了。

不同的家庭有著不同的問題，不同的孩子有著不同特點。但相同的是，每個孩子都是一個家庭的希望。引導孩子、幫助家庭是教育者肩上的責任。教育道路上，讓每個孩子健康快樂的成長都是我不斷獲取力量的源泉;人生旅途中，和每個家庭共同見證孩子們的變化提升都讓我感到無比欣慰。成就孩子、成就家庭就是成就教育者自我，我會將這種成就的收獲內化成我前進的動力，走近每個孩子，溫暖每個心靈。