淺談家庭對兒童自我教育能力的培養

楊亞

本文就兒童在家庭生活中培養自我教育能力進行有益探討，從“問題解決、溝通與交流、情感反應和行為控制”等四維度，對培養兒童自我教育能力的意義、方法、原則等進行了闡述。

兒童自育能力 原則 方法

【中圖分類號】G785【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0003-02

隨著新課程改革的不斷深入，學校教育方式、方法、內容的革新，學生尤其是小學生課業負擔的減輕之后，他們的閑暇時間隨之增加，在實施生活中培養兒童的自我教育能力，顯得緊迫而十分必要。下面就我在家庭教育中，培養孩子自我教育能力方面的體會，交流于萬家。

1.家庭生活中，培養兒童自我教育能力的必要性

我國著名教育家陶行知先生指出：“要養成兒童是自我教育精神，除跟教師學外，還跟民眾學，走向圖書館去學，走向社會與自然界去學……為了加強養成兒童之自我教育精神，育才學校每日給予兒童相當時間，作為自由思索與自由活動的機會。”隨著交通條件的改善，社會消閑娛樂場所的增多，以及學生閑暇時間的增加，學生的生活方式發生了很大的變化，他們不滿足于日常學習生活的圈子，已擴大到課外、校外活動的范圍，他們把活動的觸角伸向社會的各個領域。因此，家庭對學生尤其是兒童自我教育能力的培養顯得尤其重要?，F實生活中，相當一部分學生在家庭生活、社會生活中缺乏自我約束、自我教育能力，無論是對時間處理，還是各種行為習慣都極具可塑性和盲從性。我的孩子今年九歲，讀小學四年級，頭腦靈活，在校表現也挺不錯，老師的要求，學校號召都能做到和積極響應。但在家里，不少缺點就暴露出來，如說臟話、學習精力不集中、學習習慣方面也存在毛躁的毛病等等。其實，兒童普遍存在自律能力差的現象，那怕是在校內優秀的學生，走出校門后，往往出現與校內相差甚遠或完全相反的表現，即出現所謂“雙重人格”，反映出家庭對學生尤其是兒童的自我教育能力疲乏或根本沒有這方面能力培養。其結果是在校是好學生，在家里不是好孩子，在社會上不是好公民。由此可見，家庭對學生尤其是兒童的自我教育能力培養必不可少，是十分緊迫而必要。

2.家庭生活中，培養兒童自我教育能力的可行性

家庭是兒童社會化的主要場所，也是社會化的最先執行者和基本執行者。家庭和父母比課堂和教師對兒童自我教育能力的培養更為直接，更現實，家庭是在現實生活中進行培養，學校、課堂、教師是創設情景培養，家庭父母對兒童的教育多呈現感性認識，具體生動。課堂、教師對兒童的培養多呈理性教育，抽象經驗。心理學研究表明，兒童的社會知識、道德規范和社會行為首先是從家庭中獲得的。同時，社會的價值觀念和社會化的目標也是首先通過父母傳遞給兒童的。兒童自我教育能力無疑是社會化的重要方面，當然也會首先受到家庭的影響。自尊是兒童的一種情感體驗，培養兒童自尊心，是培養兒童自我教育能力的一個重要方面。為了培養孩子的自尊心，我們有意無意的做了不少這方面的工作。一是關心和愛撫孩子，對他的任何努力，成功與否都予鼓勵和贊揚，當他學習和練習時，允許他犯錯誤，但不能半途而廢。二是讓他學會獨立自主，尊重他的興趣愛好。三是讓孩子感到快樂，對他和同伴間的友好和友誼給予支持和認同。四是正確對待他們學習成績，只要上課用心聽講，學習認真、努力，考試發揮正常，有好的學習習慣，就算作是成功。五是成為孩子的好朋友。參與他的業余活動。在活動中影響教育他。培養自尊心是培養學生正確情感和態度的關鍵，也是培養自我教育能力的重要內容之一和原動力。家庭和父母是兒童成長的第一所學校，無疑也是培養兒童自我教育能力有效平臺，心理學研究表明：“父母的教育觀念在兒童成長過程中起著獨到的作用而不可替代，父母對兒童自我教育能力的發展有著顯著的影響?！币虼耍彝ド顬榕囵B兒童自我教育能力提供了一個有效的平臺。

3.家庭生活中，培養兒童自我教育能力要講究科學性

（1）注重閑暇教育。兒童閑暇時間隨課程改革和課業負擔減輕之后隨之增多，閑暇時間對于人的發展的價值主要表現在閑暇活動的性質和閑暇活動的內容之中。作為父母，在兒童在閑暇時間里，以積極進取的方式取代消極的打發日子的方式，就能讓閑暇活動充實有益、豐富多彩，起到培養自我教育能力的作用。美國教育家杜威曾說過：“富于娛樂性的休閑不僅在當時有益于身體健康，更重要的是它對性情的陶冶可能有長期作用。為此，教育的服務就是幫助人們為享受娛樂性休閑而作好充分的準備?！憋@然，“性情的陶冶”就包含了自我教育能力的培養。因此，在日常生活中，常常讓孩子聽聽音樂、看看電視、逛逛公園、練練書法、讀讀書籍、踢踢足球、打打籃球、騎騎自行車、下下象棋、寫寫日記、釣釣魚、上上網……用豐富多彩的室內外活動充實他的閑暇時間，大大豐富了孩子的閑暇生活?；顒又?，孩子的情感體驗最直接、最生動。良好的行為習慣得到培養，意志、毅力個性等非智力因素得到開發，與他人的溝通、交流的能力、解決問題能力得到提高，忽容置疑，自我教育能力四維度不同程度的發展。其中，語言的表達能力在不知不覺中得到自我提高。

（2）注重家庭隱性教育。隱性教育是一種潛在的教育，是潛移默化的，不經意的，在不知不覺中受到感染。這不僅僅是因為兒童具有可塑性和模仿性，還因為家庭和父母對兒童具有主導性和示范性。家庭隱性教育主要體現在以下三個方面：一是家庭居室的布置，家具擺設，什物的整理，房子的布局等方面，除舒適、通光、通氣外，還應整潔、有序、講究藝術性。一個不講究衛生、擺設雜亂無章的家庭環境，很難教育兒童養成講衛生、愛整潔的習慣。更不可能陶冶兒童情操。二是父母本身言行舉止，應當成為兒童的示范，一個賭博成風的家庭，就很難讓生活在這個環境中的孩子去愛學習，一個父母感情不和的家庭，孩子的情感體驗肯定是憂傷、孤僻的……。三是發揚家庭民主，讓孩子參與到家庭事務中來，發表他的見解，暢淡他們打算，聽取他的意見，在日常生活中培養兒童的綜合素質，在現實生活中進行自我教育，提高對生活、對社會、對他人、對人生的認識和感悟，從而提高自我教育能力。

3、注重教育內容的全面性。培養兒童自我教育能力要注重全面發展，致力于提高綜合素質，總體而言應注重解決問題能力、溝通與交流、情感和態度、行為習慣等四維能力的培養。具體而言培養健康的情緒、良好的自我意識，學會處理人際關系，社會適應性良好，心理和行為與年齡特征與情境相適應。有較強的自制力和毅力，講究學習方法等等，都是自我教育能力的重要內容。

4.在家庭生活中，培養自我教育能力堅持原則性

一是堅持言傳身教原則：培養兒童自身教育能力，父母要發揮示范性作用。言談舉止、待人接物、工作學習都應成為兒童的示范。二是堅持激勵肯定原則：培養兒童自我教育能力過程中，必須讓兒童擺脫周圍環境所給予的懲罰的直接控制，因為指責和批評往往使兒童無所適從，而扼殺其創造力，思維受到束縛，激勵原則使兒童產生一種成就感。三是期望誘導原則，兒童自我教育能力發展方向應是沿著社會的期望和要求發展的，家庭父母的期望是直接的，影響力最大，適當的期望目標，能成為兒童自我教育能力發展的原動力。因此，期望誘導原則，是培養兒童自我教育能力的重要原則之一。

參考文獻

[1]陶行知文集.南京、江蘇人民出版社，1990.675

[2]曼蒂著：閑暇教育環境與實踐.北京、春秋出版社，2017.23

[3]心理發展與教育.主編林崇德，北京師大，2017（03）：9