對小學數學教師專業化發展問題的思考

吾杰才讓

在落實素質教育的過程中，我國的教學環境和教學內容產生一定的變化，作為教學實踐中的重要引導者和組織者，老師所發揮的作用不可小覷，只有保證師資力量的綜合提升，才能夠實現學生的良性成長和發展，促進教學資源的優化配置和利用。對此，本文站在宏觀的角度，以小學數學教師為切入點，分析老師專業化發展的相關問題，以期為我國素質教育的大力落實提供一定的借鑒。

小學數學 教師專業化 發展問題

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0185-01

1.引言

盡管我國素質教育明確提出學生才是學習過程中的主體，但是對于小學教育階段來說，老師仍然發揮著關鍵作用，其中老師的教學質量和教學水平會直接影響學生的成長和發展，學校必須要站在宏觀的角度積極落實教師專業化發展的相關工作，明確教師在教學實踐過程中的主體地位和價值，真正將教師的發展與教學工作的正常開展相聯系。

2.小學數學教師專業化發展必要性

隨著我國綜合實力的不斷提升，社會各界越來越關注教學實踐，作為我國教育階段中的重要組成部分，小學教育對學生的良性成長有著重要的作用，只有保證該教學階段的大力落實才能夠為其他教學實踐活動的開展奠定堅實的基礎。與其他學科相比，小學數學對學生的邏輯思維能力提出一定的要求，許多學生在學習的過程中感覺困難重重，其中數學老師的引導非常關鍵。我國新課程改革明確強調了小學數學老師的重要性，嚴格按照目前教育教學的現實條件提出了數學老師專業化發展的相關要求，在改革現有的教學體制時，數學教學內容和教學形式產生一定的變化，課堂教學理論和實驗教學改革對老師的專業化水平提出了較高的要求，要想實現教育的綜合發展，在現有的教學環境之下需要注重提高教師的專業化水平，明確這一工作的重點和核心要求。

首先，在多元治理與構建主義理論的指導之下，數學專業化對體現學生的主觀能動性意義重大，老師需要結合數學學習規律和特點的深入分析及研究，了解學生的認知規律和成長狀況，積極樹立正確的教學理念，掌握系統的教學策略和教學方法，只有這樣才能夠從整體上實現教師專業化發展水平的提升。

其次，在新時代改革背景之下，學習型社會對小學數學老師的專業化提出了嚴格的要求，數學老師需要注重自身綜合實踐動手能力和素養的提升，樹立終身學習理念，突破傳統應試教育的桎梏，加強專業內容和專業知識之間的緊密聯系和互動，積極承擔相應的責任，為學生的綜合成長和發展指明道路和方向，保證學生能夠在個人的引導之下實現個人綜合素養的穩定提升。

最后，教育教學手段的改進要求數學老師不斷的掌握新技術，新標準的操作技巧，了解信息化技術的使用要求，積極的將信息技術應用到教學實踐之中，體現教學的有效性和科學性。其中多媒體技術的應用對老師的專業化教學提出了極高的要求，為了實現素質教育的落實，小學數學老師需要將理論分析與實踐研究相結合，關注不同課程資源研發和應用的具體情況，在提高學生綜合實踐動手能力的同時不斷提高自身的教學能力和教學水平。

3.小學數學教師專業化發展策略

在小學數學教學的過程中數學老師必須要注重自我提升、自我教育和自我引導，關注不同教學環節的核心要求，結合目前新課程改革背景之下小學數學教學的現實條件，不斷突破傳統應試教育的桎梏，更好的實現自身的專業化發展和提升。

（1）提高小學數學教師的思想認識水平

思想直接指導實踐并影響實踐的具體效果，要想保障實踐的有效性和科學性，首先需要注重對思想理念的革新。對于小學數學老師來說，在實現自身專業化發展之前，必須要樹立正確的思想意識，提高個人的思想認識水平，掌握新課程改革背景之下小學數學教學的重點和難點，通過不斷的研究和改革來實現教學內容和教學形式的改進和突破。在強化小學數學教師理論素養之前，數學老師需要了解目前的教學改革方向，嚴格按照目前新課程改革的具體方向不斷突破目前的教學制度和不足，實現教學資源的優化配置和利用。

（2）小學數學教師專業化發展中的反省和審視

在小學教學實踐的過程中，數學老師扮演著重要的角色，數學老師個人必須要注重自我反省和自我提升，關注我自我成長的相關要求，分析目前專業發展的核心現狀和具體的要素，結合學生長遠發展的實際條件，將積累豐富的教學經驗與自我反思相聯系，更好的體現專業化發展的價值和作用，通過不斷的感悟和改進，來實現教學質量和水平的提升，只有這樣才能為學生的良性成長和發展營造良好的空間。

4.結語

小學數學教師專業化發展符合素質教育的實質要求，能夠實現教學資源的合理利用和配置，數學老師需要注重理念和形式的創新及改革，分析不同信息化技術的應用要求，關注各種教學策略和教學手段的應用技巧，以此來實現自身專業化水平的穩定提升。

參考文獻

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