農(nóng)村初中階段學生家庭教育的實施策略探索

陳燕飛

青少年的成長過程始終與家庭集體有著密切聯(lián)系。家庭教育在青少年的思想道德素質(zhì)的形成過程中有著不可能替代的作用。本文分析了家庭教育的重要性并提出幾條切實可行的建議。

農(nóng)村 初中階段 學生家庭教育 實施策略

【中圖分類號】G785【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0017-01

在我們一生的教育階段中，初中是重點，學生在這一階段的自主意識比以前任何時候都有所加強，性格比以前更加叛逆，但對未來的發(fā)展方向不明確，且又不能完全明辨是非。因此，學生在這一階段表現(xiàn)出來的問題較其他階段要多，轉化工作也就成為這一階段的工作重點，而問題學生的轉化工作要做好，我們首先要做好學生的“家庭教育”工作，因為每一個問題學生的背后都有一個“特殊家庭”。

1.家庭教育對于初中階段學生的重要性

每個學生都歸屬于一個家庭，都在特定的家庭環(huán)境中成長，家庭是每個學生最早的生活場所。良好的家庭氛圍、健康的家庭環(huán)境是促使學生建立健全人格、促進其全面發(fā)展的基礎。審視當今社會，我們不難發(fā)現(xiàn)：由于種種原因，特別是農(nóng)村，離婚率攀高，單親家庭增多，隔代教育等越來越成為農(nóng)村家庭教育主流，導致學生出現(xiàn)的思想和行為問題日趨增多。家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師，是孩子一輩子的效仿對象。家庭是每個人接觸最多的社會環(huán)境，是每個人學習和完善自我的場所，是每個人終身的“港灣”。家長自身的榜樣引領、家庭環(huán)境、家庭教育以及實施方法對學生有很大的影響。事實上，現(xiàn)在的很多家長并不能深諳個中道理，尤其是農(nóng)村家長，因而催生了一些不該發(fā)生的狀況。

2.農(nóng)村初中階段學生家庭教育的實施策略

（1）制度方面

第一，法制保障。首先要立法：每一對申請婚育的準家長都必須學習孩子教育這方面的知識，不能讓“養(yǎng)”“育”分離；其次要約束：未成年人違法，須對其監(jiān)護人進行相應的懲戒；再者要有懲罰：允許對嚴重違反校紀班規(guī)的學生進行適度懲罰，給學校教育“松綁”，促成完整教育。與此同時，我們看到《預防未成年人犯罪法》中也明確地作出了規(guī)定[1]：對有嚴重不良行為的未成年人，其父母或者監(jiān)護人應當與學校配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學校接受教育。

第二，政府層面。第一，在農(nóng)村社區(qū)成立家庭教育幫扶機構，有針對性地對家長定期開展家庭教育輔導活動；第二，對特殊家庭要建立檔案，專人收集與整理，及時跟進和干預，為構建和諧社會開辟綠色通道，并提供保障；第三，對有問題學生的家庭進行“干預”，讓社會教育與家庭教育有機接軌；第四，在機制上統(tǒng)籌兼顧，讓社會教育和學校教育形成一個無縫對接，以便更好地為家庭教育服務。

（2）學校方面

學校的主要責任就是教育與培養(yǎng)好學生，故而農(nóng)村初中學校要主動作為。首先，在新生入學之初，就要對新入籍的所有學生及時進行分析，理清類型，對問題家庭或問題學生進行“定人”管理，并建立非公開性個人成長檔案；同時要研討并建立有效的幫扶機制，全程跟蹤并及時調(diào)整管理策略。其次，學校的管理者始終要樹立“帶一個班的學生就是帶一個班的家長，帶一個學校的學生就是帶一個學校的家長”的全員教育理念，在平時的教學過程中，主動、多渠道、有針對性地開展關于家庭教育的培訓活動，教會家長做什么、怎么做。再者，學校還需在國家政策允許的情況下，制定并有效實施“校本化教育方案”，成立第三方組織來配合學校教育，因為“你說，我說，不如他說”。例如，成立校務委員會和三級家長委員會等來協(xié)助學校管理問題家庭和問題學生。同時，學校還可以通過開展社會實踐活動、教學開放日、優(yōu)秀家庭教育講座、家長座談會及親子活動等，搭建平臺，讓不同家庭之間進行深度交流，促進所有家長對家庭教育的重要性及有效實施形成共識，并相互借鑒，形成同伴互助互促。

（3）家庭方面

家庭教育實施的主體是家長，這就要求每一位家長首先要做好“人”，充分發(fā)揮好家長的榜樣作用。其次要做對“事”，要注重孩子非智力因素的開發(fā)，竭力抓好自己孩子的思想教育和行為習慣養(yǎng)成，促使孩子形成正確的“三觀”。同時，鼓勵家長在家庭教育中實行賞識教育，讓孩子一直處于樂觀的、良性的、遞進的、積極的家庭生活氛圍中。當然，家長還需積極的與學校和教師進行溝通交流，讓各方都能及時了解孩子的動態(tài)，從而形成合力，及時“糾偏”，共同有效地對孩子的成長保駕護航，最終實現(xiàn)家校合育的目的。

（4）家校合作

“特殊”家庭所產(chǎn)生的“問題”學生一直是困擾農(nóng)村初中學校教育教學管理工作的難題，也是學校一直在探索的問題。筆者認為，要提高學生管理成效，齊抓共管當是良策。首先社會要凈化文化環(huán)境，加強媒體正能量，樹立輿論正導向，增設學生文化娛樂場所，幫教社會問題青少年，減少社會各方面對在校學生的不良影響。其次，學校需要創(chuàng)新教育模式，重視影響學生的潛在因素，針對“特殊”家庭，建立“問題”學生成長檔案，并完善“問題”學生預警機制、管理制度和監(jiān)督反饋機制等。最后，家庭要創(chuàng)造良好的教育氛圍，家長要主動學習，提升家庭教育水平，并主動與學校進行溝通協(xié)作，配合學校教育，利用學校所創(chuàng)設的各類平臺，加強與學校、教師的交流。

綜上所述，家庭是孩子人生的第一學校，家長是孩子的第一任老師。家庭教育的失敗，往往會最終貽誤孩子的前程。因此，充分認識家庭教育的重要性已經(jīng)成為亟待解決的課題。家庭需要營造孩子成長的良好氛圍，家長要成為孩子學習的榜樣，注重言傳身教，幫助孩子樹立正確的三觀，傳遞真善美，花費更多的時間和精力參與和見證孩子的成長過程。最終通過家校互動促進家校共育，把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻

[1]吳愛芳.淺析農(nóng)村初中學生家庭教育的誤區(qū)[J].中國校外教育，2016（07）