基于“SCORE”教育理念的國際理解教育探索

朱曉芳

本文基于“SCORE”教育理念，從創設管理框架、創建文化品牌、創新課程體系來開展實施國際理解教育，以東西方優秀文化滋養師生的身心，培養根植本土、放眼全球的未來小公民們。

“SCORE”教育理念 國際理解教育

【中圖分類號】G 642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0019-02

發源于美國、流向于歐亞的“SCORE”教育理念，是用“成功（Success）”、“好奇（Curiosity）”、“支持原創（Originality）”、“交往（Relationship）”和“持續參與（Engagement）”五個核心主張來系統實施激勵性教育。我校基于“SCORE”教育理念，緊緊把握時代脈搏，開展實施國際理解教育，以東西方優秀文化滋養師生的身心，根植本土，放眼全球。

1.堅守初心，確立框架體系

辦學理念是一個學校的“根”，是全體師生開展一切教育生活的“初心”。作為本地區唯一一所公辦外國語學校，秉承著“兼容東西方文化理念，培養國際化現代意識”的辦學理念“初心”，在蘇州“教育國際化”的新形勢下，依托2016年7月教育部印發的《推進共建“一帶一路”教育行動》通知精神，從認識、理解、行動層面全面推進實施國際理解教育，引導師生認同自我和本民族文化，兼具尊重差異、理解多元、接納吸取、合作共享的國際素養。并以此作為學校的發展方向，及師生共同的教育追求和愿景，激勵師生們不斷成長，在理解、尊重中交流、融合，生命因教育而共同精彩。

學校搭建國際理解教育項目組織框架圖，從校長室到各處室，分工細致到日常運作，責任明確到個人，并得到全體師生的認同和支持。學校制定未來小公民培養方案，以科學、發展的眼光，優化課程開發，明確提出培養具有5C素養未來小公民的具體目標、路徑及策略。學校制定國際理解教育校本研修方案，以新型教師研修為項目支撐點，研修內容“內生”于小公民成長需求，教師文化與項目同步“共生”。學校制定國際理解教育課程實施方案，對師資力量、課程資源、課時安排、學習方式、評價方式等詳盡規劃及安排。

2.文化立校，彰顯品牌特色

為迎接未來的挑戰和機遇，我們需要培養怎樣的未來接班人？基于“SCORE”教育理念，在傳承中創新，充盈豐厚校園文化，彰顯品牌特色，形成了“獨家”思考：培養具有5C素養的未來小公民，即文化理解與傳承（Culture Competency）、審辯思維（Critical Thinking）、創新（Creativity）、溝通（Communication）、合作（Collaboration）。5C素養以完整、明確、清晰的表述正式與師生、家長、媒體見面，引起廣泛關注和討論，使之沉淀為國際理解教育品牌特色文化。

學校對三風進行“新解讀”：對學風“生疑 生成”的新解讀是鼓勵未來小公民以“問題”為導向進行學習，在探究過程生成學習收獲，形成5C素養；對教風“激情 激趣”的新解讀是要求教師積極探索“化教為學”的手段和方法，激活自主學習；對校風“自主 自如”的新解讀是號召學生做生活的主人、學習的主人和社會的主人，5C素養更被學子們鮮活的成長案例不斷詮釋和豐厚著。

將5C文化作為學校獨有的文化，這包涵了師生們對教育和人才的理解，經過“新解讀”“再營造”，這種無形的文化經過有形的“加工制造”，國際理解元素潤物細無聲般地彌漫在整個校園中，滋生在師生的心田里。我們孵化出一批以朝陽之姿冉冉升起的校園“文創”，“5C素養”書簽以伴手禮形式贈與全校學生，培育“未來小公民”的身份認同感。“5C未來之星” 吉祥物作為一種文化符號，是學校精神的象征，標志服飾、招牌表情、個性特征的創意形象在師生中廣泛征集，是學校標識的重要組成部分。學校將傳統的雛鷹爭章和五項評比，對接5C素養，轉型升級，形成了人人爭當“國際理解教育5C未來之星”，班班勇奪“國際理解教育5C未來團隊”的積極氛圍。

3.課程創新，推動內涵發展

學校圍繞“國際理解教育”這一主題，整合國家、地方、校本三級課程，再按照功能劃分為四大課程：基礎課程、拓展課程、探究課程和隱性課程。“國際理解教育元素”融合、滲透在這四類課程群之中。這四類課程除了具有本身的屬性外，還具有國際理解教育的內涵，共同構成了學校豐富多彩的國際理解教育課程群“Education for International Understanding”課程群體系。

（1）基礎課程——以學科滲透為生長點

學校遵循國家課標培養基礎性學力，為學生未來發展奠定基礎。乘著“新時代蘇州有效教學項目”、芬蘭LUMA中心StarT項目、美國邁阿密大學IF課程推進的東風，學校被中國教育科學研究院授予STEM領航學校，我們優化課程內容，轉變教—學—評方式，開發PBL項目式學習。P即Problem，在生活中生疑；也是Project，將真實問題生成學習主題，based learning，這種基于問題、以項目為抓手、淡化學科分界線將顛覆傳統學習模式。《關愛寵物——物聯網智能投食器》喜獲國家項目式學習評選一等獎。

（2）拓展課程——以體驗學習為增長點

學校旨在培養學生發展性學力，為適應未來發展賦予綜合素養。學生在校本英語課程中，專職中外教系統、科學幫助學生提升英語聽說讀寫能力。金外Spelling bee英文拼字大賽讓學生們體驗了英美國家最傳統、最高效的習詞方式。我校7名Top School Spelling Bee將出征全國半決賽。金外學子在“金劍” “金舞”“金球”等社團課程中飛揚個性、發展多元智能。舞蹈《我們的年畫》獲江蘇省第六屆中小學生藝術展演一等獎和優秀創作獎，并受邀市區團拜、少兒春晚及2019年全國展演，國學社團入選江蘇省紅領巾“誦讀學傳”優秀項目。

（3）探究課程——以項目活動為提升點

學校將課程和主題活動相結合，把社會實踐作為培養人才的重要途徑，探索新時代學校活動的新路子。2018年春季以“一帶一路 一班一探”探尋年味百寶箱 開啟夢想五福卡，開啟“ 一帶一路”共筑夢“一班一探”看世界系列活動；秋季以“一帶一路 一創一新” 未來小公民領航起飛，開啟“一帶一路”揚風帆“一創一新”領未來系列活動。金外學子在音樂節、美食節、誦讀節、外語節等十個國際理解主題節中，探究“姑蘇文化帶”和“異域文化路”，不斷加深自我認同、拓展國際視野、通曉國際常識、參與國際競爭。我們還將傳統春秋游打造成兩季研學項目課程，探訪蘇州古城，與澳洲友好學校Serpell Primary School定期互訪，探尋世界奧秘。這一年，我們還聯合稅務、公安、司法、消防、新聞媒體、公益組織等單位推出系列營地活動，開發《未來小公民素養修煉營I·Citizen》課程，預演未來社會生活，培養公民意識和國際理解素養。

（4）隱性課程——文化浸潤為價值點

學校通過校園環境改造建設、學校文化升級創設和圖書館數字化建設，發揮師生的創意，在教室、走廊、教學大樓的公共區域進行專題布置，“國際理解教育”元素、5C元素俯拾即是。并通過宣傳欄、展板、電子屏、微信平臺等形式，多渠道宣傳介紹國際理解教育基本常識，營造濃厚的國際理解教育氛圍，培養學生的自主性學力，滿足未來公民主動建構學習、終身學習的需要。

基于“SCORE”教育理念，國際理解教育讓孩子們們歷經生動精彩的課堂學習、智慧飛揚的科技研制、魅力綻放的藝術排練、水墨暈染的書畫創作……，直面知識的海洋、對話多元的思考、交流研學的經歷，必定會強基礎、增素養、擴視野、提水平。一批批未來小公民們兼具健康體魄和健全人格，掌握基礎性學力、發展性學力、創造性學力和自主性學力，努力實現“身在金外，與世界同步”的夢想，同國際接軌，向卓越邁進。