挖掘和利用幼兒園家長(zhǎng)的資源為教育服務(wù)

陸婷娜

如何挖掘和利用幼兒園家長(zhǎng)的資源為我們的教育工作服務(wù)，應(yīng)該作為現(xiàn)代教育研究的重要課題之一。在本學(xué)期，我班嘗試開展“家長(zhǎng)課堂”的活動(dòng)，讓“80后”的父母?jìng)兏嗟貐⑴c助教活動(dòng)，更加豐富幼兒園的教育內(nèi)容。

發(fā)揮 教育資源 開展家長(zhǎng)課堂

【中圖分類號(hào)】G 616【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0040-02

1.家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的現(xiàn)狀

（1）家長(zhǎng)對(duì)參與活動(dòng)的理解力不夠

目前的幼兒家長(zhǎng)普遍為“80后”，受教育水平比較高，但是他們受傳統(tǒng)教育觀影響較大，認(rèn)為幼兒園的主要活動(dòng)就是上課、是教師“教”和幼兒“學(xué)”的傳統(tǒng)模式，他們關(guān)注點(diǎn)是孩子在幼兒園學(xué)到的具體知識(shí)和技能。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)要求幼兒園設(shè)立興趣班，幫助孩子認(rèn)字、學(xué)拼音，他們更認(rèn)可將這些作為幼兒園的主要活動(dòng)。

（2）家長(zhǎng)對(duì)參與活動(dòng)的積極性不夠

家長(zhǎng)普遍認(rèn)為幼兒園活動(dòng)是老師的事情，他們只關(guān)心自己孩子的生活情況，關(guān)注其知識(shí)技能，配合完成幼兒園要求制作填寫的相關(guān)表格和任務(wù)。家長(zhǎng)根本上并沒有意識(shí)到自己也是幼兒園活動(dòng)中的一分子，因而缺乏參與幼兒園活動(dòng)的熱情和積極性，對(duì)活動(dòng)只停留在旁觀者的淺表層次，不能對(duì)幼兒園活動(dòng)做出客觀的評(píng)價(jià)，更不能對(duì)幼兒發(fā)展提出有價(jià)值的想法和建議。

（3）家長(zhǎng)對(duì)參與活動(dòng)的主動(dòng)性不夠

對(duì)于幼兒園的各種活動(dòng)，家長(zhǎng)主要通過(guò)《家長(zhǎng)園地》中公布的每周活動(dòng)計(jì)劃、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的家園互動(dòng)信息、孩子回家講述在園的一日活動(dòng)等進(jìn)行了解，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)詢問(wèn)幼兒園的主題活動(dòng)、課程活動(dòng)開展的情況或需要配合的內(nèi)容，甚至有個(gè)別家長(zhǎng)基本不了解幼兒園的活動(dòng)，完全處于被動(dòng)的地位。

（4）家長(zhǎng)在幼兒園活動(dòng)中的作用沒有得到充分發(fā)揮

在幼兒園實(shí)施教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)當(dāng)前所體現(xiàn)的作用為：一是信息的提供者，向教師提供孩子發(fā)生在家中的各方面情況，為教師實(shí)施因材施教提供依據(jù)；二是任務(wù)的督促者，督促幼兒完成教師交代的作業(yè)或活動(dòng)要求；三是幼兒園活動(dòng)材料的提供者，為幼兒準(zhǔn)備好教師在活動(dòng)中要求的相關(guān)材料；四是幼兒園活動(dòng)的觀察員，家長(zhǎng)受邀參觀幼兒園的半日活動(dòng)、傳統(tǒng)活動(dòng)等。可以看出，家長(zhǎng)作為幼兒園活動(dòng)的參與者和評(píng)價(jià)者的地位沒有得到體現(xiàn)，家長(zhǎng)與學(xué)校合作的形式仍處在了解情況、簡(jiǎn)單溝通等基礎(chǔ)的層次上，較少涉及參與幼兒園的活動(dòng)，為孩子提供更豐富的活動(dòng)內(nèi)容和課外知識(shí)。

2.教師要充分挖掘和利用家長(zhǎng)資源為教育服務(wù)

（1）了解家長(zhǎng)的工作情況

要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的興趣，首先就要全面了解家長(zhǎng)的情況，包括家長(zhǎng)的文化水平、能力、特長(zhǎng)和興趣，據(jù)此安排家長(zhǎng)比較感興趣的內(nèi)容和活動(dòng)形式，這樣才能吸引家長(zhǎng)參與

活動(dòng)的主動(dòng)性和信心。了解家長(zhǎng)情況最有效形式是調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷來(lái)調(diào)查家長(zhǎng)的工作情況、興趣、愛好等。在下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷前，注意點(diǎn)就是要做好對(duì)家長(zhǎng)的解釋工作，這很重要，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)他們會(huì)誤以為老師會(huì)因?yàn)楹⒆拥募彝顩r而將孩子進(jìn)行三六九等之分，從而對(duì)這種調(diào)查產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，或者不實(shí)填寫，最終也不利于挖掘家長(zhǎng)的教育資源。

（2）讓孩子去激發(fā)家長(zhǎng)的興趣

幼兒園的活動(dòng)在一定程度上都要基于孩子的立場(chǎng)和興趣。要讓家長(zhǎng)有興趣參與幼兒園的活動(dòng)，首先要讓孩子引發(fā)活動(dòng)的主題，根據(jù)孩子現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和需求為主導(dǎo)，來(lái)激發(fā)家長(zhǎng)的興趣，愿意為孩子提供更多、更豐富的知識(shí)。

（3）提高家長(zhǎng)的參與技能

對(duì)于幼兒園的活動(dòng)，家長(zhǎng)都是外行，在參與時(shí)必須得到教師的具體指導(dǎo)，才能取得較好的活動(dòng)效果，增強(qiáng)家長(zhǎng)的自信心，使其保持濃厚的興趣。在家長(zhǎng)參與之前，教師要把活動(dòng)的內(nèi)容、形式、目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程向家長(zhǎng)解釋說(shuō)明，讓家長(zhǎng)先自行準(zhǔn)備、然后再進(jìn)一步溝通，以便教師針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，還可以讓家長(zhǎng)提前觀察活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，溝通熟悉環(huán)境，各個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)。

3.家長(zhǎng)課堂實(shí)例--“愛牙、護(hù)牙”活動(dòng)

（1）活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

第一，邀請(qǐng)家長(zhǎng)。

根據(jù)開展活動(dòng)的需要，選出具備相關(guān)專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)前來(lái)助教。一是讓家長(zhǎng)把自己所掌握的知識(shí)、所從事的職業(yè)，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式進(jìn)行講解，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性情感；二是讓家長(zhǎng)參與組織和準(zhǔn)備活動(dòng)，即能幫助其熟悉幼兒園的教育工作，了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)情況，又能讓家長(zhǎng)更加意識(shí)到學(xué)前教育的必要性和重要性。

第二，征求家長(zhǎng)意見，確立活動(dòng)內(nèi)容。

本次“家長(zhǎng)課堂”邀請(qǐng)的是佑佑小朋友的媽媽，她是衛(wèi)生學(xué)校的老師。佑佑?jì)寢寣?duì)活動(dòng)很重視，制作了富有童趣的PPT，準(zhǔn)備了專業(yè)的牙齒模型等道具，為我班孩子講解一些護(hù)牙小知識(shí)和刷牙的正確方法。

（2）活動(dòng)中的精彩。

10月15日，我班的“家長(zhǎng)課堂”洋溢著歡樂(lè)的氛圍。劉辰佑?jì)寢尨┲状蠊油蠹覠崆榈拇蛘泻簦幌伦诱{(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，齊聲喊道：“醫(yī)生好！”。劉辰佑?jì)寢寽?zhǔn)備的PPT、牙齒模型和富有感染力的語(yǔ)言，一下子吸引了孩子們的注意。在互動(dòng)中，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了每顆牙齒的名稱、形狀和作用，而且還學(xué)習(xí)了保護(hù)牙齒的正確方法以及換牙時(shí)候的注意事項(xiàng)等等。在活動(dòng)中，孩子們認(rèn)真聆聽、積極互動(dòng)，還跟著兒歌一起用自己的小牙刷“刷刷牙”。通過(guò)這次活動(dòng)，讓孩子更加懂得保護(hù)牙齒的重要性，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用正確的方法更好地保護(hù)牙齒。總之，本次“家長(zhǎng)課堂”是成功的，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與老師形成了互補(bǔ)和促進(jìn)。

但是，我們發(fā)現(xiàn)了一系列問(wèn)題：一是家長(zhǎng)在開展活動(dòng)的時(shí)候比較緊張、拘謹(jǐn)，畢竟不是專業(yè)的幼兒教師，現(xiàn)場(chǎng)的掌控力也比較缺乏；二是參加家長(zhǎng)課堂的大多都是媽媽，我們很希望爸爸可以參與其中，爸爸的參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了新鮮感，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)孩子的剛強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)韌、不怕吃苦等意志品質(zhì)有很大改觀。通過(guò)同一些家長(zhǎng)溝通，我們了解到爸爸們大部分都樂(lè)意參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)，但會(huì)考慮多方面的原因，一是怕難為情；二是對(duì)自己的專長(zhǎng)缺乏自信；三是缺乏與幼兒的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由此看來(lái)，家長(zhǎng)是支持幼兒園 “家園共建”工作的，理解實(shí)施“家長(zhǎng)課堂”的重要性和必要性，只是經(jīng)驗(yàn)原因，家長(zhǎng)這一寶貴的資源還有待我們?nèi)ド钊腴_發(fā)和利用。

4.問(wèn)題、對(duì)策和建議

鑒于本學(xué)期活動(dòng)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為“家長(zhǎng)課堂”沒有固定的模式，要根據(jù)幼兒園和家長(zhǎng)的實(shí)際現(xiàn)狀而定：

（1）制訂方案

為了讓能讓“家長(zhǎng)課堂”開展的順利、精彩。開學(xué)初，需要和年級(jí)組的老師一起商量本學(xué)期“家長(zhǎng)課堂”具體計(jì)劃，如活動(dòng)的目的、意義、具體操作要求、對(duì)家長(zhǎng)課堂活動(dòng)的指導(dǎo)等，充分聽取老師的建議，充分挖掘家長(zhǎng)資源，彌補(bǔ)幼兒園課程資源的不足，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園課堂，使孩子了解各行各業(yè)的工作，開闊眼界，也使家長(zhǎng)體驗(yàn)與孩子共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)教師工作的辛苦與不易，從而使家園共育更為積極、有效。

（2）建立資源庫(kù)

之前都是調(diào)查表的方式來(lái)了解每位家長(zhǎng)的情況，為了方便今后“家長(zhǎng)課堂”的順利開展，我們可以把收集到的家長(zhǎng)資料加以整理，建立了家長(zhǎng)信息檔案，組建了一支在各行業(yè)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)助教隊(duì)伍。如：有的家長(zhǎng)心靈手巧；有的家長(zhǎng)擅長(zhǎng)講“蘇州話”……此外，我們還發(fā)現(xiàn)有一部分家長(zhǎng)的職業(yè)特長(zhǎng)很適合加入“家長(zhǎng)助教”的行列，如衛(wèi)校老師、銀行職員、超市工作人員等等。

（3）真誠(chéng)相邀

我們用不同的方式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)，如：電話邀約、孩子回家邀請(qǐng)等，明確助教活動(dòng)的目的，體驗(yàn)與孩子在活動(dòng)互動(dòng)中的樂(lè)趣，給自己的孩子帶來(lái)自豪感，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)做教師的成功感。充分做好活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō)活動(dòng)想法，教師與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案，準(zhǔn)備教學(xué)用具、PPT等制作，幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)目的、活動(dòng)形式、內(nèi)容組織，活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)流程給予指導(dǎo)，防止發(fā)生意外。

（4）精彩亮相

在活動(dòng)結(jié)束后助教家長(zhǎng)與班上孩子大合影，幼兒園給家長(zhǎng)頒發(fā)證書，表示對(duì)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)的感謝。

（5）宣傳報(bào)道

利用幼兒園的宣傳組，全程跟拍“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)，及時(shí)將活動(dòng)以文字和照片的形式做成微信加以推送。通過(guò)這樣的方式讓更多的家長(zhǎng)了解、參與、支持助教活動(dòng)，從而穩(wěn)定和擴(kuò)建助教隊(duì)伍，讓更多的資源為幼兒園共享。

“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)拉近了孩子、家長(zhǎng)、老師的心靈距離，更加貼近了家長(zhǎng)們和老師們教育幼兒的心。隨著活動(dòng)的深入展開，我們更加確信“家長(zhǎng)課堂”的重要性和必要性，這是一種新型的家園共育方式，家長(zhǎng)們帶著自己特有的專業(yè)知識(shí)走進(jìn)課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式，滿足了幼兒成長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)了孩子對(duì)生活的熱愛之情，促進(jìn)了幼兒觀察力、想象力及交往能力的發(fā)展；家長(zhǎng)在育兒觀念、教學(xué)水平等方面有了較大提升，懂得了如何跟孩子對(duì)話，如何評(píng)價(jià)孩子，如何有效在活動(dòng)中進(jìn)行領(lǐng)域的整合，獲得了全新的教學(xué)體驗(yàn)；而且也擴(kuò)大了老師的知識(shí)面，彌補(bǔ)了幼兒園專業(yè)領(lǐng)域的不足。積極有效地開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]叢中笑.公共關(guān)系──幼兒園管理不可忽視的視點(diǎn)[J].學(xué)前教育，1997（05）