現(xiàn)代信息技術輔助高中數(shù)學課堂教學的分析與實踐

林春鋒

隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術被廣泛應用到教學領域。在高中數(shù)學的教學中，現(xiàn)代信息技術不僅從教學手段，也從教學模式以及教育觀念上帶來了具有積極意義的沖擊。現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學經驗的有機結合，注定將會給高中數(shù)學教學帶來重要的積極影響。因此，文章主要針對現(xiàn)代信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的應用進行論述，同時提出一些具體的教學策略為。

現(xiàn)代信息技術 高中數(shù)學 課堂教學 實踐

【中圖分類號】G 633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0071-01

在高中數(shù)學課堂教學中，信息技術的應用主要是采用信息資源、信息技術、信息方法以及人力資源與課程內容相結合，從而在課堂教學中完成教學信息化的建設，充分利用信息技術，將信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮在教學活動中，從而創(chuàng)設學習情境實施教學，并且通過信息技術構建數(shù)學母性、數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新精神。把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

1.剖析揭示概念，強化準確理解

數(shù)學概念的言詞都非常精確嚴謹，具有高度的概括性，加之純理論性的術語，學生有時難以理解，信息技術使數(shù)學概念、理論及數(shù)學問題容易地用數(shù)字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達，適時運用多媒體可降低學生思維的難度，從而達到準確理解概念的目的。例如函數(shù)的一些性質定理，線面、面面關系的一些概念，空間向量的加減、數(shù)乘問題等等，利用現(xiàn)代教育技術可為學生創(chuàng)設一個“做”數(shù)學實驗的平臺。再例如在概念教學中，以相關知識為載體，運用多媒體揭示概念本質，引導學生學會抽象、概括的學習方法，便于深刻理解概念。

2.提供研究性學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力

多媒體網(wǎng)絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡教學環(huán)境。在高中數(shù)學課堂教學與信息技術的整合過程中，教師的教學是一種基于網(wǎng)絡環(huán)境下的開放式教學，不僅僅是網(wǎng)絡的工具性利用，而是以計算機為工具，利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術以及其他現(xiàn)代教育技術手段進行教學活動的一種嶄新的教學形式與方法，是把教室擴展到局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）乃至因特網(wǎng)之上，使教學資源在全校乃至全國、全球范圍內共享的教學，是將計算機網(wǎng)絡技術應用到教學之中的具體體現(xiàn)。

3.運用多媒體技術，激活課堂教學

在運用多媒體的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結合學生的自主探索、質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學生被動接受的形式，有效的激發(fā)了學生學習的興趣；真正體現(xiàn)了學生的主體地位。例如：在教學高二數(shù)學“二面角定義及其應用”時，利用幾何畫板制作“二面角定義及其應用”的課件，并將要解決的問題：“二面角概念”、“怎樣度量二面角的大小”、“二面角的平面角的概念”、“如何作二面角的平面角”、“如何求二面角的平面角的大小”、“已知二面角的大小，山路與水平面的角，和山路與山腳所成的角中的兩個，如何求第三個？”、“解決折疊問題的方法和規(guī)律是什么？”等隱藏在精心設計的、循序漸進的教學情境中，讓學生獨立探索，并通過實驗猜測推導論證，由學生在個人自主探索的基礎上，開展小組討論協(xié)商，教師幫助學生共同完成以上問題，并加以整理，然后教師啟發(fā)性的回答、解決學生的問題。

4.通過創(chuàng)設情境，調動學生的學習積極性

所謂“興趣是最好的老師”，興趣能夠調動學生的學習積極性，能夠讓他們主動地接受新知識。利用信息技術將聲音、視頻、動畫等進行有效組合，能夠創(chuàng)造出逼真、生動的教學情境，這樣濃郁的學習氛圍極大地調動了學生的學習熱情，激發(fā)了他們的求知欲望。例如：在講授“二分法”時，我組織學生進行了一個競猜價格游戲：我用一個軟件在電腦上確定一個價格，例如1153，并根據(jù)價格給學生一個價格范圍，例如[10，5000]（單位：元），讓學生自愿到電腦前輸入所競猜的價格，電腦則會根據(jù)所輸入的價格提示學生競猜的高低，直至學生競猜出正確的價格。一般學生都不愿意按11，12，13……逐個競猜，而是先猜2500，若低了則在[2500，5000]區(qū)間繼續(xù)猜，若價格高了則在[10，2500]區(qū)間繼續(xù)競猜。若電腦還是告訴學生價格高了，那么學生則會猜1125，按照這樣的方式將價格范圍不斷縮小。在結束游戲后，我再向學生講解二分法的核心思想，因為學生的學習熱情已在游戲中被調動起來了，所以學生就更容易接受新的知識。

5.結束語

隨著我國新課程改革的不斷深入和素質教育理念的落實，以數(shù)字化模式和多媒體技術為代表的新時代信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的應用也越來越受到關注，成為了高中數(shù)學教學中不可分割的一部分。而隨著信息技術的不斷發(fā)展，在培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力和分析能力上都發(fā)揮了重要的作用，推動了高中數(shù)學現(xiàn)代化教育的進程。

參考文獻

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