小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用

張后英

隨著新課改的深入發展，培養學生的綜合素質已經成為教育工作的重中之重，這就要求教師必須堅持以學生為本的教學理念，將學習的主動權交到學生的手中，促使學生真正成為課堂的主人，以便更好的滿足學生的學習需要。為了實現這個目標，廣大教師經歷了漫長的探索與實踐，最終發現了一種新型的教學模式——翻轉課堂教學模式。本文針對小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用進行調研，闡述了具體的應用策略，旨在提高小學生的閱讀水平。

小學語文 閱讀教學 翻轉課堂 應用

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0076-01

閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，對于提高學生的語文素養具有至關重要的影響。但是，傳統的教學模式已經無法滿足學生的發展需要，這就需要教師要轉變傳統的教學模式，不斷創新教學手段，注重對學生閱讀興趣的激發和培養，以便提高學生的閱讀質量。而翻轉課堂教學模式恰好能夠滿足教師的這一要求，在小學語文閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式，不僅能夠激發學生的閱讀興趣，而且還能實現學生的個性化發展。

1.翻轉課堂教學模式的概述

翻轉課堂教學模式是一種創新性的教學模式，其實質是將學科教育與信息技術有機結合，通過調換課內外的學習任務來提高學習的自主學習能力，以便實現學生的個性化發展。傳統的教學模式更加注重教師的引導作用，忽視了學生的主體地位，這對學生今后的長期發展是十分不利的。而翻轉課堂教學模式則有效改善了這一現狀，不僅激發了學生的學習興趣，而且還為學生提供了充足的自主學習時間，從而極大地提高了學生的學習質量。翻轉課堂真正實現了以人為本的教育理念，促使學生能夠根據自身的學習情況開展針對性的學習活動，以便提高學習活動的有效性和針對性，從而為促進學生自主性的發展奠定了良好的基礎。

2.小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用策略

（1）翻轉教學在課前準備中的應用

教師在進行閱讀教學之前，要做好充分的準備工作，以便在課堂教學中有側重點的進行指導，從而提高課堂教學的實效性。一方面，教師要深入挖掘教材內容，根據閱讀內容明確教學目標和方式，為學生提供有效的閱讀方法和閱讀任務。另一方面，教師要深入了解學生的預習情況，根據學生遇到的問題制定科學、合理的教學計劃，從而提高課堂教學的針對性和有效性。例如，在學習《竊讀記》時，教師可以提前準備出本次閱讀課中的生僻字，讓學生提前預習，在課堂上讓學生把學到的生僻字都展示出來，通過學生的展示過程，讓學生學習到自己不會的生僻字，同時教師也可以提前給學生設置疑問：《竊讀記》這篇文章中對“竊”字的理解？讓學生在課堂上表達出自己的看法，以便于教師掌握學生對課文的理解程度。通過翻轉教學的方式，激發了學生學習的熱情，培養了閱讀習慣，提升了閱讀水平。

（2）翻轉教學在課中學習中的應用

翻轉課堂的教學模式在于改變學生的學習模式。為了充分發揮翻轉課堂優勢，要在小學閱讀課堂充分融入翻轉教學方法，借助多媒體設施設備等手段播放閱讀相關的視頻或者動畫，調動學生的學習興趣，讓學習養成主動學習的習慣。例如，在學習《亡羊補牢》這篇文章時，教師可以讓學生觀看動畫形式的教學視頻，用生動形象的畫面讓學生更好的體會到閱讀樂趣，教師可以借機提問：如果不及時修補羊圈會產生什么后果？從視頻中得到什么啟示？以亡羊補牢為例可以拓展到學生的生活中，如果我們現在不保護好環境，那么未來我們是否還有能力補救？通過一系列的問題來體會亡羊補牢的含義。積極的組織學生對課堂內容進行討論，闡述自己的觀點與體會，集百家之長，讓學生的情感融入到課堂教學中，從而強化閱讀意識。在學習《想別人沒想到的》這篇文章時，可以讓學生扮演文章中的人物，將文章的情景移到課堂上，通過學生的現場表演，引出本次教學的重點，這樣的翻轉教學方式，節省了學生大量的反復閱讀時間，突破了教師主動引導學生發現問題的模式，讓學生從表演中學會總結，來完成教學目標。

（3）翻轉教學在課后總結交流中的應用

課堂教學完成并不代表整個閱讀教學完成，教師還需要實時檢驗教學成果，這是翻轉教學在小學閱讀課堂運用的收尾階段。這就需要教師要根據學生的學習情況為其布置科學合理的閱讀作業，以便延伸課堂教學，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣，進一步引導學生樹立終生閱讀的正確觀念。

3.結語

綜上所述，將翻轉課堂教學模式應用于小學語文教學中，既是提高閱讀教學質量的有效途徑，也是順應時代發展的必然趨勢。翻轉課堂教學模式突破了傳統的閱讀模式和方式，改善了小學生的閱讀現狀，為學生提供了充分的自主閱讀空間，從而有效地激發了學生的閱讀興趣。為此，作為一名小學語文教師，我們必須要充分發揮翻轉課堂的優勢，不斷提高閱讀教學的實效性和靈活性，從而實現小學語文閱讀教學質的飛躍。

參考文獻

[1]姚秉含.淺談翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用[J].新校園旬刊，2017（06）

[2]李秋菊.翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用初探[J].新一代，2017（09）