淺談如何培養初中數學教學中學生創新思維能力

寧崇東

根據我國教育界對數學教育的調查的分析，較為淺顯的論述了發展創新思維能力的重要性和必要性，同時從扎實豐厚的理論知識體系、自主探索的能力、敢于質疑的精神以及多媒體先進技術的利用四個方面提出了培養創新思維能力的幾條策略，為發現數學創新思維提供新的思路，以便滿足社會對創新型人才的需要。

數學 初中生 創新思維能力 培養

【中圖分類號】G 633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0092-01

創新是社會生活各方面事業發展與進步的必要基礎和前提，對于國家的發展具有積極的作用。然而提到創新，就不得不提出“創新思維能力”。

1.創新思維能力的重要性

對學生進行數學教育，不僅僅在于要幫助學生獲得一些數學知識，更要通過學習數學的這個過程以及學習數學的方式來培養學生的邏輯思維以及創新思維能力。初中時代相對來說是一個較早的時期，在中國看來，較早的學習有利于培養學生各方面的能力，為社會提供源源不斷的應用型人才。而創新思維能力則是現代社會需要的人才所必須具備的一項基本條件，為了給社會提供源源不斷的創新型人才的后備力量，我國學生的教育必須在中學時期就打好基礎。趁著初中時期，思維還處于一個不成熟正在萌芽的階段，可以通過學校數學教育的方式提升學生的創新思維能力，提高學生的邏輯思維能力，一方面有利于學生自身未來的發展，另外一方面也為社會發展做出了一定的貢獻。

2.初中生生數學創新思維能力的培養策略

（1）創新思維的培養——理論知識

龐大的理論知識體系是創新思維能力產生的必要前提和基礎。這就需要，在學生學習過程中，教師應該注重學生對于數學理論知識的掌握。在中學數學教學過程中，教師要結合學生理解能力的實際，深入帶動學生學習課本知識，，通過各種有效的方法讓學生對數學基礎知識有一個較為良好的理解和掌握。當然，以某些符合生活實際的情境作為引導，將學生的學習興趣帶動到課本知識的學習中去。例如，在初中數學等式方程的學習中，教師可以事先拿來一個天平，在天平的兩個秤盤上各種放入一定質量的砝碼使其產生一定程度的傾斜。請臺下的同學來通過在秤盤上加減砝碼來保持天平的平衡。根據天平這個物價激發了學生的動手能力，從而恰如其分的把話題導入到等式方程的學習中。通過教師循循善誘的引導，有利于學生數學理論知識的學習，從而為創新思維能力提供源泉。

（2）創新思維的培養——自主探索

鍥而不舍的探究精神推動創新思維能力產生?；诖嗽瓌t，教師須想辦法引導學生對相關知識進行自主探究。教師在教學活動中引導學生自主地探究相關知識，在培養他們創新思維能力的過程中開辟廣闊的渠道。就比如初中數學教學活動過程中，前提是教師緊密結合教學目標，然后發現學生的樂趣所在，采取寓教于樂的方法運用一些自主探究活動。例如在教學數學八年級上冊《勾股定理》這部分內容的時候，教師就設計了一些自主探究活動。幫助學校設計兩個綠化帶，由于地形原因，兩個綠化帶都要設計成為靠墻的直角三角形。師：我們應該如何分組去測量靠墻的直角邊呢？師：我們應該如何選擇綠化帶斜邊的材質？教師一步一步引領下，有效的培養了學生的自主探究精神。

（3）創新思維的關鍵——敢于質疑

教師是學生學習過程中時刻監督催促的朋友，要善于激發學生在思考中提出“疑問”的能力，在疑問的過程中提高學生學習的效率，這是發展學生創新能力的關鍵。初中學生思 維跳躍，對大部分事物已經有了相對獨立的思考，這教學過程中開展激發“質疑”能力提供重要資源，并且在思考中，開拓了學生的思維，緊接著在發展創新思維的過程中，分析問題、解決問題，實現高效學習。 因此，教師在教學過程中，要發掘學生創新的潛在能力，發展學生創新思維，讓學生的創新能力發展處在更加開放的環境中，更加有天馬行空的個性空間。例如，在“立體綠化”的教學中，學生在閱讀中，就有疑問：“什么是立體綠化？立體綠化將被應用在哪種環境？為什么要進行立體綠化？在這樣一個又一個問題的促使之下，學生們的思維就會更加活躍，投入到學習中去的也是更多的積極主動。 學生在閱讀活動中，圍繞著“疑問”展開，進而帶著思考去解答，尋找屬于自己的答案。 在整個教學中，學生的積極性逐漸被提高，學生的思維也得到了擴展。 在思考中得出答案，在創新思維能力的發展中，提高學生的學習熱情。

（4）培養創新思維新想法——運用多媒體

密切關注學生的個性發展，開發學生的發散性思維，放飛創新的“翅膀”。由于中學生爭強好勝，并且活潑好動的特點，要求教師在學生創新思維能力的培養中，應緊扣學生的自我個性發展。隨著小康社會的逐步實現，義務教育的硬件水平提高，多媒體教學在中小學已經得到了普及。教師可以利用這些資源，密切關注互聯網，用更行之有效的方法和手段來培養學生的創新思維能力。

培養學生創新思維能力是初中生教育的重要目標，符合初中教學嚴謹邏輯性的特點。在教學中，教師應加強對學生的個性的關注，通過多種多樣訓練學生的創新思維，并結合教學內容開展開放性活動，延伸課堂教學、豐富課外活動等途徑，培養學生的創新思維能力，讓學生感受學習樂趣，促進其綜合能力的發展。

參考文獻

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