探究幼兒園主題活動中實施創意美術活動的基本策略

匡文娟

摘要：本文主要對幼兒園主題活動中實施創意美術活動進行了分析，文章主要從三個方面對其進行了詳細的闡述。首先對當前幼兒園創意美術教學現狀進行分析，并結合幼兒園創意美術教學設計基礎提出了相應的策略。

關鍵詞：幼兒園主題活動;創意美術;策略

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0002-01

引言：美術在幼兒園課程安排之中，受到了幼兒較大的喜愛，通過在幼兒園中展開美術教學從某種意義上來講能夠讓幼兒了解并掌握一定的美術基礎知識，進而為提升幼兒的全面發展奠定良好的基礎。然而在實際教學過程中部分教師由于其自身的教學經驗以及教學方法存在著一定的不足，使其在實際教學中過度重視美術理論和技巧的傳授，而忽視了幼兒的美術體驗從而導致幼兒園美術教學效果不是十分的理想，在某種程度上也限制了幼兒思維能力以及創新能力的發展，對此本文以幼兒園主題活動中實施創意美術活動的基本策略展開了具體的分析。

1.幼兒園創意美術教學現狀

隨著我國新課程改革的不斷推進，其教學理念以及教學模式無論是在幼兒園、小學、初中還是高中都發生了巨大的變化，這在無形之中影響了幼兒園美術教學活動的開展，從教育發展的角度來講幼兒園美術教學在新課程改革背景下取得了一定的效果，但是在教學過程中由于受到各方面因素的影響，當前我國幼兒園主題創意美術教學活動開展過程中仍然存在著一定的問題。主題創意美術教學從某種意義上來目提為了培養幼兒的發散性思維以及創新能力，通過幼兒園主體創意美術實踐教學，在培養幼兒動手操作能力的同時喚醒幼兒的想象力，從而不斷培養幼兒全面發展的能力，但是當前部分幼兒美術教師無法真正的理解幼兒美術教學的實質和內涵，其教學內容和教學側重點依然停留在傳統教學層面上，不利于提升幼兒的創新能力進而影響了幼兒美術教學的發展。

2.幼兒園創意美術教學的設計基礎

想要更好的提升幼兒創意美術教學效果，在很大程度上需要按照其設計基礎進行完善，從具體上來講當前幼兒園創意美術教學模式的設計基礎主要表現在以下兩個方面：（1）幼兒園創意美術教學設計要建立在培養學生美術知識與技能的基礎上。雖然目前幼兒園美術教學中并沒有太多的美術知識與理論，但是想要通過幼兒園美術教學培養學生的美術學習興趣，需要幼兒對美術知識有一定的了解，從而提升幼兒對美術教學活動有一個深入的了解。對此教師在開展創意美術教學活動中，只有讓學生掌握了美術基礎知識才能夠在一定程度上才能夠打開幼兒創新意識的大門，從而喚醒幼兒的創新欲望，進而使幼兒在創意美術教學活動中有一個良好的表現。（2）幼兒園創意美術教學設計要建立在游戲化教學環境基礎之上。從幼兒性格特點的角度來講，幼兒普遍存在著愛玩、好動等特點，對此在設計幼兒園創意美術教學時需要充分結合幼兒的這一特點，在課堂教學中營造出良好的游戲氛圍，從而在這種愉悅的氛圍之中調動學生的積極性，從而使其更好的參與到創意美術教學活動之中。通過將游戲融入到幼兒園美術教學活動之中其不僅僅能夠調動幼兒的積極性，在某種程度上還能夠激發幼兒的創作欲望，從而提升幼兒的創新能力。

3.幼兒園主題活動中實施創意美術活動的基本策略

3.1 讓學生融入自然，學會用欣賞的眼光發現美好的事物

由于幼兒的對世界的認知存在著較大的局限性，從而導致其對許多事物并不是十分的了解，對此教師在幼兒園開展美術教學活動時，不能夠將教學局限于課堂教材教學之中，還需要教師充分利用身邊一切可以利用的資源，如大自然資源等，讓幼兒走出課堂發現大自然環境中的美好事物。通過這種教學方式不僅僅能夠在課堂上培養幼兒的審美能力，也能夠激發幼兒的想象力，通過讓幼兒對大自然中的事物進行不斷的積累進而激發幼兒的繪畫興趣。例如在實際教學活動中教師可以組織幼兒郊游，春天踏青、夏日賞花戲水、秋觀落葉、冬賞雪等等課外活動都能夠在不同程度上培養幼兒觀察的能力，從而為創意美術主題教學活動的開展奠定良好的基礎。與此同時教師在引領幼兒融入大自然的過程中，應當結合教學內容對幼兒進行合理的引導，從而讓幼兒在與大自然融合的過程中學會觀察、欣賞身邊的事物進而提升幼兒的審美能力。

3.2 注重幼兒實踐活動，激發幼兒創造性思維

在實際教學活動中教師應當加強對幼兒動手實踐的重視程度，依據課堂教學內容合理的將繪畫與手工活動進行結合，從而推動幼兒在美術課堂教學中動手和動腦的能力培養。例如在實際教學活動中通過讓學生根據自己的興趣愛好選擇其中一手工活動項目（貼畫、泥塑、雕刻、剪紙、編織），以此來增加幼兒對美術學習的興趣，并在培養幼兒美術學習興趣的同時激發其美術創造能力，進而實現幼兒園創意美術活動教學目標。

在美術實踐教學活動中，幼兒園教師通過引導學生進行手工活動，并鼓勵幼兒在手工活動中積極動手、動腦能夠在最大程度上激發幼兒的創造潛能，從而提升其自身的創造能力，此外在幼兒園美術教學活動中通過手工活動在一定程度上還能夠提升幼兒的智力水平。比如教師在組織幼兒進行教師在組織幼兒進行泥塑手工活動時，應當積極鼓勵幼兒將自己喜歡的圖案畫在泥塑上，充分調動幼兒的想象力，從而培養幼兒的創造性思維能力。

4.結語

總而言之，從某種意義上來講可以將幼兒比作為一張自紙，其發展具有無限的可能性與可塑性，對此教師在實際教學教學過程中應當在培養幼兒全面健康發展的角度上，不斷提升自身美術教學水平，完善教學方式方法從而設計出完善的主題創意美術教學方案，從而高質量的完成幼兒園創意美術教學目標與任務，進而培養幼兒的創新能力。

參考文獻：

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